ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning (PBL) โดยใช้ข้อมูลจริง 2) ศึกษาการพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning (PBL) โดยใช้ข้อมูลจริง และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning (PBL) โดยใช้ข้อมูลจริง

กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/8 โรงเรียนท่าม่วงราษฎร์บำรุง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 27 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning โดยใช้ข้อมูลจริง จำนวน 4 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 15 ข้อ 3) แบบวัดทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์แบบ Rubric 5 ระดับ และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน การเก็บข้อมูลดำเนินการ 3 ระยะ คือ ก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน โดยใช้สถิติ t-test แบบกลุ่มสัมพันธ์ (Dependent Sample t-test) และค่าคะแนนเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ผลการวิจัยพบว่า

1. คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน ( x̄ = 10.44, S.D. = 1.47) สูงกว่าก่อนเรียน ( x̄ = 7.15, S.D. = 1.86) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2. คะแนนทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์หลังเรียน ( x̄ = 13.52, S.D. = 1.71) สูงกว่าก่อนเรียน ( x̄ = 10.11, S.D. = 1.55) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3) ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning โดยใช้ข้อมูลจริง มีค่าเฉลี่ยรวม 4.23 (S.D. = 0.47) อยู่ในระดับ “มากที่สุด”

ผลการวิจัยสรุปได้ว่า การจัดการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning โดยใช้ข้อมูลจริง มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ อีกทั้งผู้เรียนมีความพึงพอใจสูงต่อรูปแบบการเรียนรู้ดังกล่าว ซึ่งส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย เหมาะสำหรับนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาเทคโนโลยีหรือรายวิชาอื่น ๆ ที่มุ่งพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงในศตวรรษที่ 21

เว็บน่าสนใจ