ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ TEAM-CREATIA Model โดยบูรณาการ

เทคนิค TAI ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา เพื่อส่งเสริมความสามารถใน

การแก้ปัญหาด้วยความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ผู้วิจัย นางทัศนีกร กาหลง

ปีการศึกษา 2567-2568

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ TEAM-CREATIA Model เรื่อง การแปลงทาง

เรขาคณิต ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบตามเกณฑ์ 75/75

3) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ก่อนและ

หลังเรียน 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน และ 5) ศึกษาความพึงพอใจ

ของนักเรียน การดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานและแนวทางการพัฒนา ระยะที่ 2 การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ TEAM-CREATIA Model ระยะที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบ และระยะที่ 4 การนำรูปแบบไปใช้จริงและประเมินผล ประชากร ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสามพร้าววิทยา จำนวน 84 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 จำนวน 20 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ TEAM-CREATIA Model จำนวน 12 แผน 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์ (paired-samples t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้ TEAM-CREATIA Model ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด

2. รูปแบบมีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.79/82.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนด

3. นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

5. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด

คำสำคัญ: TEAM-CREATIA Model, การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TAI, กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา, ความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์, การแปลงทางเรขาคณิต

Title Development of the TEAM-CREATIA Model Learning Management by Integrating the TAI Technique with Polya’s Problem-Solving Process to Enhance Mathematical Creative Problem-Solving Ability and Learning Achievement on Geometric Transformations for students: Mathayomsuksa 2

Researcher Mrs. Tassaneekorn Kalong

Academic Year 2024–2025

Abstract

This study employed a Research and Development (R&D) approach to develop the TEAM-CREATIA Model by integrating the TAI technique with Polya’s problem-solving process. The objectives of the study were as follows: 1) to develop a TEAM-CREATIA Model learning management model on geometric transformations for students; Mathayomsuksa 2 2) to determine the efficiency of the model based on the 75/75 criterion, 3) to compare students’ mathematical creative problem-solving ability before and after the implementation, 4) to compare students’ learning achievement before and after the implementation, and 5) to examine students’ satisfaction toward the learning management model. The research procedures consisted of four phases: Phase 1 studying fundamental information and development guidelines; Phase 2 developing and validating the quality of the TEAM-CREATIA Model; Phase 3 implementing the model; and Phase 4 applying the model and evaluating its effectiveness.

The population consisted of 84 students: Mathayomsuksa 2 at Samprawwittaya School. The sample group included 20 students from class 2/1, selected through purposive sampling. The research instruments were: 1) 12 lesson plans based on the TEAM-CREATIA Model, 2) a mathematical creative problem-solving ability test, 3) a learning achievement test, and 4) a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, efficiency index (E1/E2), and paired-samples t-test.

The research findings revealed that:

1. The developed TEAM-CREATIA Model was rated at the highest level of

appropriateness.

2. The efficiency of the model was 82.79/82.50, which was higher than the specified criterion of 75/75.

3. Students’ mathematical creative problem-solving ability after the implementation was significantly higher than before at the .05 level.

4. Students’ learning achievement after the implementation was significantly higher than before at the .05 level.

5. Students’ satisfaction toward the learning management model was at the highest level.

Keywords: TEAM-CREATIA Model, cooperative learning (TAI technique), Polya’s problem- solving process, mathematical creativity, geometric transformations

เว็บน่าสนใจ