ครูบ้านนอก

โรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ตั้งอยู่เลขที่ ๕๑ หมู่ที่ ๑๗ ตำบลบึงทองหลวง อำเภอลำลูกกา จังหวัดปทุมธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ มีเนื้อที่ ๖ ไร่ ๒ งาน ๓๔ ตารางวา เปิดทำการสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ในปีการศึกษา ๒๕๖๘ มีนักเรียน ๓๖๗ คน มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รวม ๒๑ คน มีเขตพื้นที่บริการ ๖ หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ ๑๐,๑๖ , ๑๗, ๑๘, ๑๙ และ ๒๐ จากการได้ศึกษา สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการด้านต่างๆ ของโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทองโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis จากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทำให้ทราบถึงสิ่งที่ต้องการดำเนินการอย่างเร่งด่วน ประกอบด้วย กลยุทธ์ที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ ๒ เพิ่มโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียมและมีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ ๓ ส่งเสริมศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยยึดหลักธรรมาภิบาล

การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ TT-COACH MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู โรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ประกอบด้วย T : Target (กำหนดความต้องการและเป้าหมาย) เป็นกำหนดความต้องการและเป้าหมายในการขับเคลื่อนการนิเทศภายในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาการนิเทศภายใน การยกระดับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น T : Teamwork (คณะทำงาน) เป็นการกำหนดคณะกรรมการดำเนินการนิเทศภายใน เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจและองค์ความรู้เกี่ยวกับการนิเทศภายในสถานศึกษา วางแผนและกำหนดการในการนิเทศภายในสถานศึกษา C : Create (ออกแบบและสร้างเครื่องมือ)เป็นการออกแบบและสร้างเครื่องมือ ประกอบด้วย เครื่องมือการเยี่ยมชั้นเรียน การสังเกตการจัดสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียนและการนิเทศภายในสถานศึกษา O : Open Classroom (การเปิดชั้นเรียน) การเตรียมความพร้อมในการเปิดชั้นเรียนเพื่อรองรับการเยี่ยมชั้นเรียน การสังเกตการสอน และการนิเทศภายในสถานศึกษา A : Active Learning (การจัดการเรียนรู้เชิงรุก) การออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการจัดเรียนการสอนซึ่งเน้นไปที่การลงมือปฏิบัติ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม และสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน ให้ผู้เรียนลงมือด้วยตัวเอง ผ่านการปฏิบัติ พูด และคิดวิเคราะห์ C : Coaching (การนิเทศ) การดำเนินการนิเทศ ติดตามโดยการเยี่ยมชั้นเรียน สังเกตการจัดสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียนและนิเทศการสอน เพื่อประเมินผลการจัดการเรียนการสอนภายในสถานศึกษา H : Holistic Assessment (การประเมินแบบองค์รวม) เป็นการประเมินผลจากการเยี่ยมชั้นเรียน สังเกตการสอนและการนิเทศภายในสถานศึกษามาประเมินผลแบบองค์รวม สรุปผล และรายงาน

จุดเด่นของการพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ TT-COACH MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู โรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ได้แก่ ๑) การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายใน เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู โดยใช้ TT-COACH MODEL เป็นนวัตกรรมที่ใช้ได้จริง ลงสู่ครูและบุคลากรทางการศึกษาและนักเรียนทุกคน ส่งผลให้เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ๒) ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ได้รับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านการนิเทศภายใน โดยใช้รูปแบบ TT-COACH MODEL ๓) ผู้เรียนโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ได้รับการพัฒนาคุณภาพผ่านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สามารถพัฒนาตนเองผ่านการลงมือปฏิบัติให้คิดเป็น ทำเป็นและแก้ปัญหาได้ ๔) โรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง มีรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ TT-COACH MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู ที่ส่งผลต่อคุณภาพครู สู่คุณภาพผู้เรียน ๕) และโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ได้รับความไว้วางใจจากชุมชนในการส่งบุตรหลานเข้ามาเรียน

ผลจากการดำเนินการใช้รูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ TT-COACH MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ส่งผลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ร้อยละ 100 ได้รับการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านกระบวนการนิเทศภายใน สามารถจัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning) ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ โดยมีผลการดำเนินการนิเทศภายใน เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้ TT-COACH MODEL สรุปผลการประเมินการนิเทศภายในสถานศึกษาของครูผู้สอนโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง โดยประเมินผลจากการจัดบรรยากาศการเรียนรู้ในห้องเรียน กระบวนการออกแบบการจัดการเรียนรู้ และคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ผลปรากฎว่า ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง มีผลการประเมินการนิเทศภายใน เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 92.54 คุณภาพระดับดีเยี่ยม และในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง มีผลการประเมินการนิเทศภายใน เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เฉลี่ยทั้ง 3 ด้าน คิดเป็นร้อยละ 92.๙๐ คุณภาพระดับดีเยี่ยม เพิ่มขึ้นจากภาคเรียที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ คิดเป็นร้อยละ ๐.๓๖ นักเรียนโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ร้อยละ ๑๐๐ ได้รับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ได้แก่ นักเรียนระดับปฐมวัย มีพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ในระดับ 3 ขึ้นไป ทั้ง 4 ด้าน ในปีการศึกษา 256๗ – 256๘ พบว่า ในการศึกษา 256๗ มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๓๙ และปีการศึกษา 256๘ มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๓๕ สรุปได้ว่าในปีการศึกษา 256๘ มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้านเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 256๗ คิดเป็นร้อยละ ๓.๙๖ นักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในปีการศึกษา 256๗ คิดเป็นร้อยละ ๗๘.๘๑ และในปีการศึกษา 256๘ คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๑๑ จะเห็นได้ว่าในปีการศึกษา 256๘ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ ๑.๓๐ และโรงเรียนมีรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้ TT-COACH MODEL เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง

เว็บน่าสนใจ