ชื่อผลงาน การพัฒนารูปแบบบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัด
การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน
ผู้พัฒนา พศวัต สาระอาวาส
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ
หน่วยงาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
ปีที่พัฒนา 2568-2569
บทคัดย่อ
การพัฒนารูปแบบในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE ให้มีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับบริบทโรงเรียนบ้านหนองแปน 2) เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน ทั้ง 3 ระดับสายชั้น (ปฐมวัย, ประถมต้น, ประถมปลาย) และ 3) เพื่อศึกษาผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการใช้รูปแบบการบริหาร ทั้งในด้านคุณภาพผู้เรียน (ผู้เรียน 3D) สมรรถนะครู และสถานศึกษา การวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 (R1) ได้แก่การศึกษาหลักการ/แนวคิดการนิเทศภายในสถานศึกษา ระยะที่ 2 (D1) ได้แก่ การศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นการพัฒนารูปแบบบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการได้แก่พัฒนารูปแบบ ได้แก่ ครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านหนองแปน จำนวน 8 คน การเลือกแบบเจาะจง และใช้เทคนิคการสนทนาเชิงลึก ระยะที่ 3 (R2) ได้แก่ การพัฒนารูปแบบบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน การศึกษาวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ จำนวน 4 โรงเรียน โดยการเลือกแบบเจาะจง ยกร่างรูปแบบการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสาน
การนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน และตรวจสอบยืนยัน ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 6 คน เลือกแบบเจาะจง โดยใช้เทคนิคการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ ระยะที่ 4 (D2) ได้แก่ การทดลองใช้รูปแบบบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้บริหารและครู โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2 จำนวน 1 โรงเรียน ผู้รับการนิเทศ 8 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนา ได้แก่ แบบบันทึก แบบสอบถาม แบบประเมิน แบบทดสอบ
แบบนิเทศ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และการเผยแพร่รูปแบบการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2 ผู้บริหาร จำนวน 177 โรงเรียน ครูรับผิดชอบงานวิชาการ จำนวน 177 คน เลือกแบบเจาะจงและส่งเอกสารทาง My Office เว็บไซต์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2
ผลการพัฒนารูปแบบ พบว่า
1. ขั้นตอนของรูปแบบการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ผลการประเมินความเหมาะสม โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. สภาพปัจจุบันโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ลำดับความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบ
เรียงลำดับความต้องการจำเป็นจากมากไปหาน้อย ได้ดังนี้ ลำดับที่ 1 A : Analysis ผู้เรียน และบริบทชั้นเรียน ลำดับที่ 2 P : Practices การลงมือ
สอนและจัดการจัดทำวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ ลำดับที่ 3 S : Synergy มีพลังร่วมทำงาน ลำดับที่ 4 T : Technology-digital การตัดสินใจเลือกเทคโนโลยีดิจิทัล และลำดับที่ 5 N : Network สร้างครือข่าย
3. ผลการพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน องค์ประกอบของรูปแบบ ประกอบด้วย ส่วนที่ 1 หลักการแนวคิดและวัตถุประสงค์ ส่วนที่ 2 องค์ประกอบของรูปแบบการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน ประกอบด้วย องค์ประกอบที่ 1 สภาพแวดล้อมภายนอก องค์ประกอบที่ 2 ปัจจัยป้อนเข้า องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน องค์ประกอบ 4 ผลผลิต/ผลลัพธ์ องค์ประกอบที่ 5 ข้อมูลป้อนกลับ ส่วนที่ 3 แนวทางการนำไปใช้ ส่วนที่ 4 การประเมินผล ส่วนที่ 5 เงื่อนไขความสำเร็จ ผลการประเมินความเหมาะสม และความเป็นไปได้โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
4. ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กผสมผสานการนิเทศภายในด้วย NPSAT GROWTH CYCLE สู่การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนบ้านหนองแปน พบว่า ผลการประเมินระดับความพึงพอใจ โดยรวมอยู่ในระดับมาก
คำสำคัญ : การพัฒนารูปแบบ, การบริหารสถานศึกษา, การนิเทศภายในสถานศึกษา
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
