ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ และ 4) เพื่อประเมินผลรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การวิจัยครั้งนี้ การใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development : R&D) มีขั้นตอนการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน ขั้นที่ 2 การพัฒนารูปแบบ ขั้นที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบ และขั้นที่ 4 ประเมินผลรูปแบบ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนหนองโนปราสรรค์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 29 คนซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์ 2) คู่มือการใช้รูปแบบ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และ การทดสอบค่าที (t-test : Dependent Samples)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ครูผู้สอนในวง PLC เพื่อศึกษาความคิดเห็น สภาพปัญหาและแนวทางในการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ OASC Model ร่วมกับวีดิทัศน์ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า นักเรียนขาดความเข้าใจเชิงลึกในหลักธรรมพระพุทธศาสนา และการนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ส่งผลให้นักเรียนมองว่าพระพุทธศาสนาเป็นเพียงการท่องจำความรู้เท่านั้น การสอนแบบเดิมที่เน้นการบรรยายและท่องจำทำให้นักเรียนไม่เห็นคุณค่าและความสำคัญของธรรมะในการพัฒนาจิตใจและแก้ปัญหาชีวิต จึงจำเป็นต้องหาวิธีการสอนที่สร้างความเข้าใจอย่างแท้จริงและสามารถประยุกต์ใช้ได้จริง

2. ผลการพัฒนารูปแบบพบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ OASC Model ร่วมกับ วีดิทัศน์ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีองค์ประกอบสำคัญ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 4) ระบบสนับสนุน 5) เงื่อนไขของการนำรูปไปใช้ และ 6) การประเมินผล โดยขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 4 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 Open-Posing การเปิดประเด็นปัญหา ขั้นที่ 2 Autonomous Learning การเรียนรู้ด้วยตนเอง ขั้นที่ 3 Social-Discussing การอภิปรายร่วมกันทางสังคม และขั้นที่ 4 Conceptualizing การสร้างความคิดรวบยอด

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ แบบ OASC Model ร่วมกับวีดิทัศน์ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.92/82.57 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ OASC Model ร่วมกับวีดิทัศน์ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ผลการประเมินผลรูปแบบ พบว่า นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบ OASC Model ร่วมกับวีดิทัศน์ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความพึงพอใจยู่ในระดับ มาก ( = 4.49, S.D. = 0.71)

เว็บน่าสนใจ