ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อรายงาน รายงานการพัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน3 สาหรับ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เลย

ผู้รายงาน นางรัศมี กามล

ปีที่ทาการศึกษา ปีการศึกษา 2559

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือ เพื่อพัฒนาชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษ

พื้นฐาน 3 สาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย เลย ให้มีประสิทธิภาพตาม

เกณฑ์ 80/80 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนก่อนใช้ และหลังใช้ และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน

หลังใช้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย

เลย อาเภอเชียงคาน จังหวัดเลย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จานวนนักเรียน 24 คน โดยการสุ่ม

ตัวอย่างแบบกลุ่ม (cluster sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 3

ประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ 15 หน่วยการเรียนรู้ ชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษ

พื้นฐาน 3 ประกอบด้วยชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ จานวน 5 ชุดฝึก และสื่อนำเสนอด้วยโปรแกรม Microsoft

PowerPoint จานวน 5 ชุด วิเคราะห์ข้อมูล ด้วยการหาค่าเฉลี่ย ( X-bar ) หาค่าประสิทธิภาพ E1/E2 โดยใช้

เกณฑ์ 80/80 วิเคราะห์ เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนก่อนและหลังการใช้ชุดฝึกทักษะการเขียน

ภาษาอังกฤษ โดยใช้ t–test (t- Dependent)

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล สรุปได้ดังนี้

1. ผลการศึกษาคุณภาพของชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 3

โดยผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน ตรวจสอบคุณภาพของชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษรายวิชาภาษาอังกฤษ

พื้นฐาน 3 ก่อนนำไปใช้ โดยตรวจความถูกต้อง ความครอบคลุมและเหมาะสม พบว่า มีระดับคุณภาพ มาก

( X-bar = 4.13 )

2. ผลการวิเคราะห์ค่าประสิทธิภาพของชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษ

พื้นฐาน 3 ซึ่งมี 3 ขั้นตอนคือ การทดลองแบบ 1 : 1 การทดลองแบบ 1 : 10 และ การทดลองภาคสนามกับ

กลุ่มตัวอย่าง โดยในการหาประสิทธิภาพของชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน

3 ตามเกณฑ์ E1/E2 พบว่า ผลการวิเคราะห์ทุกกลุ่ม มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80 / 80

3. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยชุดฝึกทักษะการเขียน

ภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 3 ปรากฏว่า ค่าคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนมีความแตกต่าง

กัน โดยคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ .01

4. ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้ชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ

รายวิชาภาษาอังกฤษอ่านพื้นฐาน 3 ของนักเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( X-bar = 4.32) และเทียบ

กับเกณฑ์ที่กำหนด อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ