ครูบ้านนอก

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง เพื่อพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เซลล์และการลำเลียงสารผ่านเซลล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อพัฒนาแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์และการลำเลียงสารผ่านเซลล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เซลล์และการลำเลียงสารผ่านเซลล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง 4) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 และ 4/4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนธนบุรีวรเทพีพลารักษ์ โดยวการสุ่มอย่างง่ายด้วยวิธีการจับฉลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง หาประสิทธิภาพ โดยใช้สูตร E1/E2 2) แบบวัดแนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์และการลำเลียงสารผ่านเซลล์ โดยคำถามแบบปลายเปิดจำนวน 15 ข้อ ให้นักเรียน ตอบตามความคิด ความเข้าใจของตนเอง อย่างอิสระ วิเคราะห์ข้อมูลโดยจัดกลุ่มแนวคิดของนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม จากนั้นคำนวณค่าร้อยละของนักเรียนในแต่ละกลุ่มแนวคิด 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัยจำนวน 40 ข้อ มาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ยเลขคณิต (x̄) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ t-test 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย (x̄) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน(S.D.)

ผลการศึกษาพบว่า

1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง มีประสิทธิภาพ 84.33/86.53 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80

2. แนวคิดวิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์และการลำเลียงสารผ่านเซลล์ ของนักเรียนหลังจากเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้(5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลองสูงกว่าก่อนเรียน นักเรียนส่วนใหญ่ มีแนวคิดถูกต้อง (SU) ร้อยละ 52.20 รองลงมามีแนวคิดถูกต้องบางส่วน (PU) ร้อยละ 38.09 มีแนวคิดถูกต้องบางส่วนและคลาดเคลื่อนบางส่วน (PU/SM) ร้อยละ 8.76 แนวคิดคลาดเคลื่อน (SM) ร้อยละ 0.95 และไม่มีนักเรียนที่ไม่มีแนวคิด (NU) โดยนักเรียนมีแนวคิดวิทยาศาสตร์ถูกต้องมากที่สุดคือ เรื่อง ความหมายของเซลล์ และมีแนวคิดวิทยาศาสตร์ถูกต้องน้อยที่สุดคือ เรื่อง โครงสร้างของเยื่อหุ้มเซลล์

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง เซลล์และการลำเลียงสารผ่านเซลล์ ของนักเรียนหลังจากเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลองสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง พบว่า นักเรียนมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด ( x̄= 4.57) พิจารณาเป็นรายข้อพบว่า นักเรียนมีโอกาสได้แสดงผลงานของตนเอง มีความคิดเห็นมากที่สุด ( x̄= 4.91) และชุดกิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสมกับเนื้อหา เวลา มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด (x̄= 4.14)

เว็บน่าสนใจ