ผลการวิจัยพบว่า ในการพัฒนาวงรอบที่ 1 โดยใช้การฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ และการนิเทศการสอน พบว่า ผู้ร่วมวิจัยทั้ง 3 คน มีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ 6 ขั้นตอน คือ การกําหนดเรื่องที่จะสอน การกําหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ในการสอน การกําหนดเนื้อหาย่อย การวางแผนการสอน การปฏิบัติการสอน การประเมินผลการปฏิบัติการสอนเพิ่มขึ้น สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ และจัดการเรียนรูแบบบูรณาการไดอยางถูกตอง เหมาะสม โดยรวมอยูในระดับมาก โดยเฉพาะในขั้นเตรียมการสอน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู และบรรยากาศในชั้นเรียน สวนในขั้นที่ยังไมประสบความสำเร็จไดแก ขั้นการใช้สื่อการเรียนการสอนและ การวัดและประเมินผล แสดงใหเห็นวา ความรูความเขาใจเรื่องการจัดการเรียนรูแบบบรูณาการ ยังไมเพียงพอในการที่จะนําไปประยุกตใชในการจัดการเรียนรูแบบบูรณาการใหมีประสิทธิภาพสูงสุด จึงได้ดำเนินการพัฒนาในวงรอบที่ 2 โดยเนนการพัฒนาในสวนที่ยังมีปัญหาในการจัดการเรียนรู้ พบว่ากลุมผู้ร่วมวิจัยมีการประเมินผลการใชสื่อหลังการจัดการเรียนรู สงผลใหการใชสื่อบรรลุวัตถุประสงคของการใชสื่อการเรียนการเรียนรู้ รวมทั้งมีการประเมินผลนักเรียนกอนเรียน ระหวางเรียนและหลังเรียน ทำให้ผู้ร่วมวิจัยสามารถจัดการเรียนรูแบบบูรณาการได้ครบทั้ง 6 ขั้นตอน

สรุปได้ว่า การพัฒนาครูดานการจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบบรูณาการ พบวา ครูมีความรู้ความเขาใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบบรูณาการ สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรูแบบบูรณาการได้เหมาะสมมาก และสามารถจัดกจิกรรมการเรียนรูแบบบูรณาการไดทั้ง 6 ขั้นตอน ผูสอนมีความมั่นใจรูปแบบของกิจกรรมที่มีอยางหลากหลาย มีความมั่นใจในการนําแผนการจัดการเรียนรูไปใชอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดการเรียนรู้เปนไปตามธรรมชาติ ตามความสนใจ นักเรียนมีส่วนรวมในการเรียนรู กลาแสดงออก เรียนรูอยางมีความสุข สนุกสนานในการเรียนรู และตอบสนองในกิจกรรมไดเปนอยางดี

เว็บน่าสนใจ