ครูบ้านนอก

การประเมินโครงการครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ของการประเมินเพื่อประเมินผลการดำเนินงานพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน โรงเรียนวัดกำแพง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง ใน 4 ด้าน (1) ประเมินด้านบริบท (Context Evaluation) (2) ประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) (3) ประเมินด้านกระบวนการ (Process Evaluation) และ (4) ประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation)

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน มีจำนวนทั้งสิ้น 59 คน ประกอบด้วย ครูที่จัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี จำนวน 6 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนวัดกำแพง (ไม่รวมผู้แทนครูและผู้อำนวยการโรงเรียน) จำนวน 7 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่สามารถให้ข้อมูลได้ จำนวน 23 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 23 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) (ใช้วิธีการจับคู่กับกลุ่มตัวอย่างของนักเรียน) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 7 ฉบับ ได้แก่ ฉบับที่ 1 ประเมินด้านบริบท มีค่าความเชื่อมั่น 0.86 ฉบับที่ 2 ประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น มีค่าความเชื่อมั่น 0.83 ฉบับที่ 3 ประเมินด้านกระบวนการ มีค่าความเชื่อมั่น 0.84 ฉบับที่ 4 ประเมินด้านผลผลิต มีค่าความเชื่อมั่น 0.83 ฉบับที่ 5 สอบถามความความพึงพอใจของครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีต่อโครงการ มีค่าความเชื่อมั่น 0.85 ฉบับที่ 6 สอบถามความความพึงพอใจของผู้ปกครองนักเรียน ที่มีต่อโครงการ มีค่าความเชื่อมั่น 0.82 และฉบับที่ 7 สอบถามความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อโครงการมีค่าความเชื่อมั่น 0.87 วิเคราะห์โดยหาค่าเฉลี่ย ( ) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แล้วแปลผลตามเกณฑ์

ผลการประเมินพบว่า

1. ด้านบริบท (Context Evaluation) ครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเห็นต่อการประเมินด้านบริบท ในภาพรวมสอดคล้องกัน อยู่ในระดับมากที่สุด ผ่านเกณฑ์การประเมิน แสดงว่า ด้านบริบทมีความต้องการจำเป็นในการดำเนินโครงการ ครูมีความเห็นว่าข้อที่มีความต้องการจำเป็นมากที่สุด คือ ทักษะชีวิตเป็นสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่นักเรียนทุกคนพึงได้รับการพัฒนา คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเห็นว่าข้อที่มีความต้องการจำเป็น มากที่สุด คือ การพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน ตรงกับสภาพปัญหาของนักเรียน

2. ด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) ครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเห็นต่อการประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น ในภาพรวมสอดคล้องกัน อยู่ในระดับมากที่สุด ผ่านเกณฑ์การประเมิน แสดงว่า ด้านปัจจัยเบื้องต้นมีความเหมาะสมของการดำเนินการตามปัจจัยที่เกื้อหนุนสามารถดำเนินโครงการได้ ครูมีความเห็นว่า ข้อที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ วิธีปฏิบัติงาน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเห็นว่า ข้อที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ บุคลากร

3. ด้านกระบวนการ (Process Evaluation) ครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเห็นต่อการประเมินด้านกระบวนการ ในภาพรวมสอดคล้องกัน อยู่ในระดับมากที่สุด ผ่านเกณฑ์การประเมินแสดงว่า ด้านกระบวนการมีระดับการปฏิบัติดำเนินโครงการได้มากที่สุด ครูมีความเห็นว่า ข้อที่มีระดับการปฏิบัติดำเนินโครงการได้มากที่สุด คือ การติดตามและประเมินผล และคณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานมีความเห็นว่า ข้อที่มีระดับการปฏิบัติดำเนินโครงการได้มากที่สุด คือ การดำเนินการ

4. ด้านผลผลิต (Product Evaluation) ผลผลิตตามวัตถุประสงค์ของโครงการ นักเรียนมีทักษะชีวิตด้านคุณธรรม จริยธรรม ความภาคภูมิใจในตนเอง ความรับผิดชอบต่อส่วนรวม และสร้างภูมิคุ้มกันทาสังคม ตามความคิดเห็นของนักเรียน ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านความพึงพอใจ ที่มีต่อโครงการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน โรงเรียนวัดกำแพง ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน มีความพึงพอใจต่อโครงการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน โรงเรียนวัดกำแพง สอดคล้องกันในระดับพึงพอใจมากที่สุด ผ่านเกณฑ์ การประเมิน

เว็บน่าสนใจ