ครูบ้านนอก

ชื่อผลงาน การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการ

แบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

ของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา

ผู้จัดทำ โรงเรียนเกาะยาววิทยา

สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงา ภูเก็ต ระรอง

ปีที่ทำ ปีการศึกษา 2567 – 2568

บทสรุป

การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา 2) เพื่อประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา ผลการดำเนินการ พบว่า

1) รูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน ประกอบด้วย (1) การสร้างความตระหนัก (Awareness) (2) การเตรียมความพร้อม (Preparing) (3) การวางแผนการนิเทศภายใน (Planning) (4) การจัดทำเครื่องมือการนิเทศภายใน (Acting) (5) การสังเกตการณ์และการนิเทศภายใน (Observing) (6) การประเมินผลการนิเทศภายใน (Evaluating) และ (7) การสะท้อนผล (Reflecting)

2) ผลการดำเนินงานตามรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา พบว่า ผลการดำเนินงานสูงขึ้นตามลำดับ ดังนี้ ครั้งที่ 1 อยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.40,  = 0.493) ครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก ( = 4.43,  = 0.507) และครั้งที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.66,  = 0.479) ตามลำดับ

3) ผลการประเมินสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา ตามรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา พบว่า ครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา มีสมรรถนะการจัดการเรียนรู้สูงขึ้นตามลำดับ ดังนี้ ครั้งที่ 1 อยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.25,  = 0.448) ครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก ( = 4.23,  = 0.530) และครั้งที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.74,  = 0.481) ตามลำดับ

3) ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา ตามรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา พบว่า ครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา มีความสามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสูงขึ้นตามลำดับ ดังนี้ ครั้งที่ 1 อยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.46,  = 0.579) ครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก ( = 4.11,  = 0.417) และครั้งที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.76,  = 0.420) ตามลำดับ

4) ผลการประเมินการนิเทศการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา ตามรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา พบว่า ผลการนิเทศการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ได้รับการนิเทศภายในระดับที่สูงขึ้นตามลำดับ ดังนี้ ครั้งที่ 1 อยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.31,  = 0.467) ครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก ( = 4.26,  = 0.495) และครั้งที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.68,  = 0.472) ตามลำดับ

5) ผลลัพธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา ตามรูปแบบการนิเทศภายในโดยใช้กระบวนการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมประยุกต์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนเกาะยาววิทยา พบว่า ผู้เรียนมีผลลัพธ์ที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสูงขึ้นตามลำดับ ดังนี้ ครั้งที่ 1 อยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.34,  = 0.480) ครั้งที่ 2 อยู่ในระดับมาก ( = 4.12,  = 0.513) และครั้งที่ 3 อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.69,  = 0.469) ตามลำดับ

6) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนเกาะยาววิทยา ปีการศึกษา 2568 สูงกว่าปีการศึกษา 2567 ดังนี้ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 มีค่าเฉลี่ย 48.01 ปีการศึกษา 2568 มีค่าเฉลี่ย 53.28 มีผลต่าง +5.26 และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 มีค่าเฉลี่ย 46.97 ปีการศึกษา 2568 มีค่าเฉลี่ย 53.25 มีผลต่าง +6.28

เว็บน่าสนใจ