ครูบ้านนอก

การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในช่วงปฐมวัยถือเป็นรากฐานสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต โรงเรียนเทศบาล ๑ โพศรี พบว่าแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเดิมเริ่มล้าสมัยและไม่เพียงพอต่อการพัฒนาเด็กในยุคดิจิทัล ประกอบกับการเข้ามาของเทคโนโลยีที่อาจทำให้เด็กขาดโอกาสในการฝึกฝนกระบวนการคิดและเผชิญปัญหาในโลกความเป็นจริง ส่งผลให้เด็กปฐมวัยบางส่วนยังขาดทักษะการคิดอย่างเป็นระบบและทักษะการคิดวิเคราะห์ สถานศึกษาจึงได้ออกแบบและพัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์แบบโครงงานเป็นฐาน (PBL) ควบคู่กับ STEM Education เพื่อเปลี่ยนผ่านห้องเรียนสู่พื้นที่แห่งการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านประสบการณ์ตรง

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ ทักษะการคิดวิเคราะห์ และทักษะในศตวรรษที่ 21 ของเด็กปฐมวัย

2. เพื่อยกระดับสมรรถนะของครูผู้สอนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุกที่บูรณาการ STEM Education

3. เพื่อสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน ในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยตามแนวทางบูรณาการ

กระบวนการดำเนินงาน

สถานศึกษาใช้กระบวนการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) ผสานเข้ากับแนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และขั้นตอนการทำโครงงาน (PBL) 6 ขั้นตอน โดยเริ่มจาก ขั้นวางแผน (P): ยกระดับองค์ความรู้ครูผู้สอนผ่านวง PLC ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และเตรียมคลังสื่อ ขั้นลงมือปฏิบัติ (D): จัดประสบการณ์ผ่านโครงงาน 6 ช่วง ตั้งแต่จุดประกายความสนใจ วางแผนร่วมใจ สืบค้นสร้างสรรค์ด้วย STEM ตลอดจนจัดนิทรรศการบูรณาการเครือข่าย 3 ประสาน (บ้าน-โรงเรียน-ชุมชน) ขั้นตรวจสอบ (C): ประเมินพัฒนาการเด็กและสมรรถนะครูตามสภาพจริง และ ขั้นปรับปรุงพัฒนา (A): ถอดบทเรียนเพื่อสร้างความยั่งยืนของระบบและขยายผลผลงาน โดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและมาตรฐานหลักสูตรสากล (IECP) มาเป็นฐานคิดสำคัญ

ผลสัมฤทธิ์และคุณค่าของผลงาน

ผลการดำเนินงานส่งผลให้สถานศึกษาบรรลุเป้าหมายการประเมินตนเอง (SAR) ในระดับ "ดีมาก" ครบทุกตัวชี้วัด:

• ด้านคุณภาพเด็กปฐมวัย: ภาพรวมความสำเร็จอยู่ที่ร้อยละ 93.32 โดยเด็กปฐมวัยร้อยละ 88.50 มีทักษะการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาสูงขึ้นในระดับ "ดี" ขึ้นไป (ทะลุเป้าหมายร้อยละ 85) เด็กเกิดความยืดหยุ่นทางความคิด มีทักษะภาษาและการสื่อสารที่เด่นชัด (ร้อยละ 94.00)

• ด้านสมรรถนะครูผู้สอน: ครูปฐมวัยร้อยละ 100 สามารถออกแบบแผนและจัดประสบการณ์ Active Learning ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และปรับบทบาทสู่การเป็นผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) ได้อย่างเชี่ยวชาญ

• ด้านภาคีเครือข่าย: สร้างอัตราการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนได้สูงถึงร้อยละ 91.00 ส่งผลให้ผู้ปกครองร้อยละ 94.50 มีความพึงพอใจต่อสถานศึกษาในระดับ "ดีมาก"

• รางวัลและความสำเร็จ: สถานศึกษาสามารถรักษามาตรฐานฐานะ "ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา" พร้อมได้รับรางวัลสถานศึกษาปฐมวัยดีเด่นระดับดีมาก และครูผู้สอนได้รับรางวัลวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) จากหน่วยงานต้นสังกัด

เว็บน่าสนใจ