ชื่อเรื่อง : การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผน
เพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 1
วัดแก่นเหล็ก (รัตนกะลัสอนุสรณ์)
ชื่อผู้วิจัย : นางสาว เพชรชมพู เรืองเรื่อ
หน่วยงาน : โรงเรียนเทศบาล 1 วัดแก่นเหล็ก (รัตนกะลัสอนุสรณ์) สังกัดกองการศึกษา
เทศบาลเมืองเพชรบุรี
ปีการศึกษา : 2568
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนด้วยวิธีการ ดังนี้ 1.1) ศึกษาและวิเคราะห์สภาพข้อมูลพื้นฐานและแนวคิดทฤษฎีในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียน 1.2) ออกแบบและพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียน 1.3) ปรับปรุงและพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนหลังการนำรูปแบบไปทดลองใช้ 2) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนและประเมินผลด้วยวิธีการ ดังนี้ 2.1) ประเมินความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์สถานการณ์ตามที่หลักสูตรกำหนดของนักเรียน 2.2) ประเมินความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียน 2.3) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 1 วัดแก่นเหล็ก (รัตนกะลัสอนุสรณ์) สังกัดกองการศึกษาเทศบาลเมืองเพชรบุรี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 19 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวิเคราะห์เนื้อหา แบบตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ และความสอดคล้องของรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียน แผนการจัดการเรียนที่ใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียน แบบประเมินความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์สถานการณ์ตามที่หลักสูตรกำหนดของนักเรียน แบบประเมินความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน แบบสอบถามความพึงพอใจ และประเด็นการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อ ส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 1 วัดแก่นเหล็ก (รัตนกะลัสอนุสรณ์) ได้รูปแบบการเรียน
การสอนภาษาไทยที่มีชื่อว่า 3บีแอลเอไอ (3BLAI Model)ประกอบด้วย หลักการ การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยเน้นการสร้างเจตคติที่ดี การรับรู้ความสามารถของตนเอง และการมีกลุ่มอ้างอิง ให้คล้อยตามการปฏิบัติงาน ย่อมทำให้นักเรียนมีความตั้งใจในการปฏิบัติการคิดวิเคราะห์ และปฏิบัติการคิดวิเคราะห์ได้อย่าง มีประสิทธิภาพและส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียน วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาและยกระดับความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียน กระบวนการเรียนการสอน ขั้นที่ 1 สร้างเจตคติ (Build the attitude : B1 ) ขั้นที่ 2 สร้างกลุ่มอ้างอิง (Build the subjective norms : B2) ขั้นที่ 3 สร้างองค์ความรู้ (Build the knowledge : B3) ขั้นที่ 4 การจัดกระบวนการเรียนรู้ (Learning process : L) ขั้นที่ 5 การประเมินผล (Assessment : A ) ขั้นที่ 6 การนำไปประยุกต์ใช้ (Improvement : I) โดยมีเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ 1) นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการคิดวิเคราะห์และการนำทักษะ
การคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน 2) นักเรียนกลุ่มอ้างอิงเป็นผู้ที่มีความรู้และทักษะในการคิดวิเคราะห์และหลักคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและเป็นบุคคลที่นักเรียนมีความเชื่อมั่น การปฏิบัติงานในการคิดวิเคราะห์ทั้งในการเรียนและการดำเนินชีวิต 3) นักเรียนมีความเชื่อว่าตนมีความรู้และความสามารถในการใช้ทักษะการคิดวิเคราะห์และมีความสามารถในการนำทักษะ
การคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำ 4) ครูมีความมุ่งมั่น ตั้งใจในการสนับสนุน ส่งเสริมและกำกับติดตามการใช้ทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างต่อเนื่อง
2. ผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามทฤษฎีพฤติกรรมตามแผนเพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนสรุปได้ดังนี้
2.1 ความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์สถานการณ์ตามที่หลักสูตรกำหนดของนักเรียนหลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอนอยู่ในระดับสูงมาก และมีความก้าวหน้าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด (ร้อยละ 25)
2.2 ความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของนักเรียนหลังการดำเนินการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามรูปแบบโดยภาพรวม อยู่ในระดับสูงมาก
2.3 ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการนำทักษะการคิดวิเคราะห์ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันโดยภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
