บทคัดย่อ วัตถุประสงค์ของการศึกษาค้นคว้าเพื่อพัฒนาบุคลากรด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงาน 4 ขั้นตอนคือ 1. ครูมีความรู้ ความเข้าใจการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงาน 4 ขั้นตอน ได้แก่ การคิดและเลือกปัญหาท่ีจะศึกษา การวางแผนในการจัดทำโครงงาน การลงมือทำโครงงาน การเขียนโครงงาน 2. ครูสามารถเขียนแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงาน 3. ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงาน การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ใช้หลักวิจัยเชิงปฏิบัติการ(Action Research) ตามแนวคิดของ เคมมิส และ แมกแท็กการ์ด(Kemmis and McTaggart) 4 ขั้นตอนคือ ขั้นการวางแผน(Planning) ขั้นการปฏิบัติการ (Action)ขั้นการสังเกตการณ์(Observatiob) และขั้นการสะท้อนผล(Reflection) กลุ่มผู้ร่วมศึกษาค้นคว้า จำนวน 16 คน ประกอบด้วย ผู้ศึกษาค้นคว้า จำนวน 1 คน ผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าด้วยความสมัครใจ ได้แก่ ครูปฏิบัติการสอนในโรงเรียน จำนวน 15 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 18 คน ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ จำนวน 2 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3,4,5 และ 6 จำนวน 16 คน เคร่ืองมือท่ีใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบบันทึก แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบประเมิน การตรวจสอบข้อมูลใช้เทคนิคการตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า(Triangulation Technigues) วิเคราะห์และนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีพรรณนาวิเคราะห์
ผลการศึกษาค้นคว้าพบว่า หลังการดำเนินการพัฒนาบุคลากรด้านการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงาน โดยการประชุมอบรมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศ ผลการพัฒนาในวงรอบท่ี 1 ผลปรากฎว่า ผู้ร่วมศึกษาค้นคว้า มีความรู้ ความเข้าใจสูงขึ้นหลังการประชุมอบรมเชิงปฏิบัติการ สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงานได้และสาธิตการสอนได้ ผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าส่วนมากสามารถเขียนแผนการสอนได้และสามารถจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงานในชั้นเรียนได้ แต่ผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าบางคนยังขาดทักษะ ความชำนาญและเทคนิคในการสอนในขั้นตอนต่าง ๆ แตกต่างกันไป ทำให้ทุกขั้นตอนจะมีผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าบางคนขาดทักษะในการสอนทุกขั้นตอน ผู้ศึกษาค้นคว้าและผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าได้ประชุมปรึกษาวางแผนปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงานในวงรอบท่ี 2 กำหนดยุทธศาสตร์การนิเทศจากศึกษานิเทศก์ผู้เชี่ยวชาญ เพื่อให้คำแนะนำในการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงานอีกครั้งหนึ่งทุกขั้นตอน โดยเน้นการนิเทศอย่างใกล้ชิด ผลปรากฎว่า ผู้ร่วมศึกษาค้นคว้ามีความรู้ ความเข้าใจและสามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงานได้ สามารถนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้สอนในชั้นเรียนได้ เกิดทักษะในการทำงาน พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญแบบโครงงานได้ดีขึ้น
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
