เปิดตัววิเคราะห์หลักสูตรฟิสิกส์

การกำหนดสาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

ตารางวิเคราะห์สาระการเรียนรู้ท้องถิ่นกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์รายวิชาฟิสิกส์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 31101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)

มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจธรรมชาติของแรงแม่เหล็กไฟฟ้า แรงโน้มถ่วง และแรงนิวเคลียร์ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

อย่างถูกต้องและมีคุณธรรม

1. ทดลองและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแรงกับ การเคลื่อนที่ของวัตถุในสนามโน้มถ่วง และอธิบายการนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

2. ทดลองและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแรงกับ การเคลื่อนที่ของอนุภาคใน

-ในสนามโน้มถ่วงจะมีแรงกระทำต่อวัตถุ ทำให้วัตถุมีน้ำหนัก เมื่อปล่อยวัตถุ วัตถุจะตกแบบเสรี สนามโน้มถ่วงทำให้วัตถุต่างๆ ไม่หลุดจากโลก เช่น การโคจรของดาวเทียมรอบโลก และอาจใช้แรงโน้มถ่วงไปใช้ประโยชน์เพื่อหาแนวดิ่งของช่างก่อสร้าง

-เมื่ออนุภาคที่มีประจุไฟฟ้าอยู่ในสนามไฟฟ้า จะมีแรงกระทำต่ออนุภาคนั้น ซึ่งอาจ

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)

สนามไฟฟ้า และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

3. ทดลองและอธิบายความ สัมพันธ์ระหว่างแรงกับการเคลื่อนที่ของอนุภาคในสนาม แม่เหล็ก และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

4. วิเคราะห์และอธิบายแรงนิวเคลียร์และแรงไฟฟ้าระหว่างอนุภาคในนิวเคลียส

ทำให้สภาพการเคลื่อนที่ของอนุภาคเปลี่ยนไป สามารถนำสมบัตินี้ไปประยุกต์สร้างเครื่องมือบางชนิด เช่น เครื่องกำจัดฝุ่น ออสซิลโลสโคป

-เมื่ออนุภาคที่มีประจุไฟฟ้าเคลื่อนที่ในสนามแม่เหล็ก จะมีแรงกระทำต่ออนุภาคนั้น ซึ่งอาจทำให้สภาพการเคลื่อนที่ของอนุภาคเปลี่ยนไป สามารถนำสมบัตินี้ไปประยุกต์สร้างหลอดภาพโทรทัศน์

-อนุภาคในนิวเคลียส เรียกว่า

นิวคลีออน นิวคลีออน ประกอบด้วยโปรตอนและ

-อนุภาคในนิวเคลียส เรียกว่า นิวคลีออน นิวคลีออน ประกอบด้วยโปรตอนและ

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุในธรรมชาติ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

1. อธิบายและทดลองความ สัมพันธ์ระหว่างการกระจัด เวลา ความเร็ว ความเร่งของการเคลื่อนที่ในแนวตรง

2. สังเกตและอธิบายการเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ แบบวงกลม และแบบ

ฮาร์มอนิกอย่างง่าย

นิวตรอน นิวคลีออน ในนิวเคลียสยึดเหนี่ยวกันด้วยแรงนิวเคลียร์ ซึ่งมีค่ามากกว่าแรงผลักทางไฟฟ้าระหว่าง นิวคลีออน นิวคลีออนจึงอยู่รวมกันในนิวเคลียสได้

-การเคลื่อนที่แนวตรงเป็นการเคลื่อนที่ในแนวใดแนวหนึ่ง เช่น แนวราบหรือแนวดิ่งที่มีการกระจัด ความเร็ว ความเร่ง อยู่ในแนวเส้นตรงเดียวกัน โดยความเร่งของวัตถุหาได้จากความเร็วที่เปลี่ยนไปในหนึ่งหน่วยเวลา

-การเคลื่อนที่แนวตรงเป็นการเคลื่อนที่ในแนวใดแนวหนึ่ง เช่น แนวราบหรือแนวดิ่งที่มี

-การกระจัด ความเร็ว ความเร่ง อยู่ในแนวเส้นตรงเดียวกัน โดยความเร่งของวัตถุหาได้จากความเร็วที่เปลี่ยนไปในหนึ่งหน่วยเวลา

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)

3. อภิปรายผลการสืบค้นและประโยชน์เกี่ยวกับการเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์ แบบวงกลม และแบบฮาร์มอนิกอย่างง่าย

-การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์เป็นการเคลื่อนที่วิถีโค้งที่มีความเร็วในแนวราบคงตัวและความเร่งในแนวดิ่งคงตัว

-การเคลื่อนที่แบบวงกลมเป็นการเคลื่อนที่ที่มีความเร็วในแนวเส้นสัมผัสวงกลมและมีแรงในทิศทางเข้าสู่ศูนย์กลาง

-การเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิก

อย่างง่ายเป็นการเคลื่อนที่กลับไปกลับมาซ้ำทางเดิม เช่น การแกว่งของลูกตุ้มอย่างง่าย โดยที่มุมสูงสุดที่เบนจากแนวดิ่ง มีค่าคงตัวตลอด

-การเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิก

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)

มาตรฐาน ว 5.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต

1. ทดลองและอธิบายสมบัติ ของคลื่นกล และอธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง

-การเคลื่อนที่แบบโพรเจกไทล์สามารถนำไปใช้ประโยชน์ เช่น การเล่นเทนนิส บาสเกตบอล

-การเคลื่อนที่แบบวงกลมสามารถนำไปใช้ประโยชน์ เช่น การวิ่งทางโค้งของรถยนต์ให้ปลอดภัย

-การเคลื่อนที่แบบฮาร์มอนิกอย่างง่ายสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการสร้างนาฬิกาแบบลูกตุ้ม

-คลื่นกลมีสมบัติ การสะท้อน การหักเห

การแทรกสอด และการ

-คลื่นกลมีสมบัติ การสะท้อน การหักเห

การแทรกสอด และการ

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)

ดำรงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงาน ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม มีกระบวน การสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

อัตราเร็ว ความถี่และความยาวคลื่น

2. อธิบายการเกิดคลื่นเสียงบีตส์ของเสียง ความเข้มเสียง ระดับความเข้มเสียง การได้ยินเสียง คุณภาพเสียง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

เลี้ยวเบน

-อัตราเร็ว ความถี่และความยาวคลื่นมี ความสัมพันธ์กันดังนี้

อัตราเร็ว = ความถี่ ´ ความยาวคลื่น

-คลื่นเสียงเกิดจากการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียง

-บีตส์ของเสียงเกิดจากคลื่นเสียงจากแหล่งกำเนิดสองแหล่งที่มีความถี่ต่างกันเล็กน้อย มารวมกัน ทำให้ได้ยินเสียงดังค่อยเป็นจังหวะ

-ความเข้มเสียง คือ พลังงานเสียงที่ตกตั้งฉากบนหนึ่งหน่วย

เลี้ยวเบน

-อัตราเร็ว ความถี่และความยาวคลื่นมี ความสัมพันธ์กันดังนี้

อัตราเร็ว = ความถี่ ´ ความยาวคลื่น

-คลื่นเสียงเกิดจากการสั่นของแหล่งกำเนิดเสียง

-ความเข้มเสียง คือ พลังงานเสียงที่ตกตั้งฉากบนหนึ่งหน่วย

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)

3.อภิปรายผลการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับมลพิษทางเสียงที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์ และการเสนอ วิธีป้องกัน

พื้นที่ในหนึ่งหน่วยเวลา

-ระดับความเข้มเสียงจะบอกความดังค่อยของเสียงที่ได้ยิน

-เครื่องดนตรีแต่ละชนิดที่ใช้ตัวโน้ตเดียวกันจะให้รูปคลื่นที่แตกต่างกัน เรียกว่ามีคุณภาพเสียงต่างกัน

-มลพิษทางเสียงมีผลต่อสุขภาพของมนุษย์ ถ้าฟังเสียงที่มีระดับความเข้มเสียงสูงกว่ามาตรฐานเป็นเวลานาน อาจก่อให้เกิดอันตรายต่อการได้ยินและสภาพจิตใจได้การป้องกันโดยการหลีกเลี่ยงหรือใช้เครื่องครอบหูหรือลดการสั่นของ

พื้นที่ในหนึ่งหน่วยเวลา

-ระดับความเข้มเสียงจะบอกความดังค่อยของเสียงที่ได้ยิน

มาตรฐาน

ตัวชี้วัด

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น

(เขต+สถานศึกษา)

สาระการเรียนรู้ในหลักสูตรสถานศึกษา

(แกนกลาง+เขต+สถานศึกษา)