ข่าวดี...+++๙๙๙.......สำหรับเพื่อนครูบ้านนอกดอทคอม บล็อคครูไทย๔๐ดอทคอม ต้องการสื่อ รายงานการวิจัยและพัฒนา(ผลงานวิชาการ ครูชำนาญการพิเศษ ของผม) หรือคำแนะนำใด ๆ ติดต่อได้ที่ การแสดงความคิดเห็นท้าย Blog นี้ พร้อมที่อยู่ บ้าน โรงเรียน อีเมล์ ที่ติดต่อได้
ผมจะจัดส่งไปให้ครับ.......ฟรี..ฟรี
http://www.facebook/kruthai40/ www.twitter.com/kruthai
ขอขอบพระคุณ เว็บไซด์ www.youtube.com/kruthai www.kruthai40.com
ชื่องานวิจัยและพัฒนา : การพัฒนารูปแบบการสอน การอ่านอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้สื่อนำเรื่อง
ในกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ วิชา ภาษาไทย สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม
ท ๔๐๒๐๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔
ชื่อผู้วิจัย : นายสุรินทร์ ยิ่งนึก
ปีการศึกษา : ๒๕๕๐
บทคัดย่อ
การวิจัยและพัฒนานี้มีจุดมุ่งหมายสำคัญ (๑) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอน การอ่าน อย่างมีวิจารณญาณ โดยใช้สื่อนำเรื่องในกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ วิชาภาษาไทย สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ท ๔๐๒๐๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ (๒) เพื่อศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ สื่อนำเรื่องในกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญตามรูปแบบการสอนการอ่านอย่างมีวิจารณญาณที่สร้างขึ้น และ (๓) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่ใช้สื่อนำเรื่องตามรูปแบบ การสอนที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ ของโรงเรียน บางซ้ายวิทยา ปีการศึกษา ๒๕๕๐ จำนวน ๔๐ คน ที่เรียนวิชา ภาษาไทย สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ท ๔๐๒๐๖ วิธีการวิจัยแบ่งเป็น ๒ ขั้นตอน ขั้นตอนแรกเป็นการพัฒนารูปแบบการสอนและเอกสารประกอบรูปแบบการสอน ขั้นตอนที่สอง เป็นการทดลองใช้รูปแบบการสอนและเอกสารประกอบรูปแบบการสอน
ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
๑. รูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย องค์ประกอบสำคัญ ๕ ประการ คือ หลักการ จุดมุ่งหมาย เนื้อหา กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล รูปแบบการสอนขั้นตอนแรก เน้นการใช้สื่อนำเรื่องเพื่อจัดระบบโครงสร้างความคิดนักเรียน เข้าสู่เรื่องที่อ่าน โดยมีการศึกษาประวัติผู้แต่ง ที่มาของเรื่อง เนื้อเรื่องย่อ ขั้นตอนที่สอง ปฏิบัติกิจกรรมการอ่าน โดยใช้สื่อเพื่อศึกษาและตีความ คำศัพท์ ถ้อยคำสำนวนภาษาที่ปรากฏในเรื่องพร้อมทั้งจับใจความสำคัญ และขั้นสุดท้ายของรูปแบบการสอนอ่าน คือ ทบทวนด้วยปัญญาและเหตุผลเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต มีการวิเคราะห์ วิจารณ์ลักษณะนิสัยตัวละคร หรือ วิเคราะห์ วิจารณ์ การนำเสนอความคิด และ รสแห่งวรรณศิลป์ บอกคุณค่าจากการอ่านวรรณคดี โดยกระบวนการเรียนรู้ เน้นทฤษฎีการเรียนรู้ ๕ เรื่อง คือ การเรียนรู้อย่างมีความสุข การเรียนรู้จากการคิดปฏิบัติจริง การเรียนรู้ร่วมกับบุคคลอื่น การเรียนรู้แบบองค์รวม การเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ของตนเอง สำหรับเอกสารประกอบรูปแบบการสอน มีส่วนประกอบ คือ คำแนะนำการใช้รูปแบบการสอนและแนวการจัดการเรียนรู้ สื่อนำเรื่องที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบ เฉลยแบบทดสอบ
๒. ผลสัมฤทธิ์การอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนที่เรียนตามรูปแบบการสอนโดยใช้สื่อนำเรื่องในกระบวนการเรียนรู้ มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๑ ทุกเรื่องที่ทดลองใช้รูปแบบการสอน
๓. นักเรียนมีความคิดเห็นระดับมากที่สุด รายการประเมินที่ระบุว่า รูปแบบการสอนที่ใช้สื่อนำเรื่องในกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญนี้ มีคุณค่า น่าสนใจ ส่งเสริมความใฝ่รู้ ช่วยให้การเรียนรู้นำไปสู่การประยุกต์ใช้ในชีวิต มีประโยชน์ต่อการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ และพบว่ามีระดับความเห็นมาก ทุกรายการประเมิน ตามลำดับดังนี้ คือ การใช้สื่อนำเรื่องก่อนการอ่านตอบสนองความต้องการของนักเรียน สื่อนำเรื่องช่วยลำดับเนื้อหาตามเนื้อเรื่อง ช่วยให้ จำคำศัพท์สำนวนภาษาในเรื่องได้ดีขึ้น นักเรียนมีโอกาสฝึกกระบวนการคิดด้วยตนเอง คุณภาพของภาพตัวอักษรที่ใช้เหมาะสม สื่อนำเรื่องช่วยสร้างจินตนาการกระตุ้นให้เกิดความคิดใน เชิงเหตุผลได้ดี และสื่อนำเรื่องช่วยให้การตีความเรื่องที่อ่านและความรู้สึกของกวีได้ดี นอกจากนี้ ยังพบว่า นักเรียนสามารถสร้างชิ้นงานโดยการใช้ความคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ บนพื้นฐานของการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ รู้จักแสวงหาความรู้ด้วยตนเองมากขึ้น ผลงานมีคุณภาพและบ่งชี้ให้เห็นการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้กับการเรียนรายวิชาอื่นได้
คำสำคัญ รูปแบบการสอนการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ สื่อออนไลน์นำเรื่อง สื่อนำเรื่องก่อนการอ่าน กระบวนการ
เรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ
ตัวอย่างสื่อ เรื่อง สามก๊กที่ผลิต คำบรรยายตามโครงเรื่อง (เขียนบท ลำดับภาพ บรรยาย
โดย ครูสุรินทร์ ยิ่งนึก)
คลิกครับ http://www.kruthai40.com/index.php?lay=show&ac=article&Ntype=1 สื่อนำเรื่อง
จากงานวิจัยและพัฒนา
ตอนที่ ๑ ทหารของโจโฉติดตามขบวนอพยพของเล่าปี่ได้ทันและเข้าโจมตีจนทหารและ
ราษฎรล้มตายพลัดพราก ภรรยาและบุตรของเล่าปี่ก็หายไป จูล่งทหารเอกออก
ติดตามเพื่อช่วยชีวิตท่ามกลางข้าศึก เตียวหุยเข้าใจผิดคิดว่าจูล่งทรยศ ตามที่
ทหารมารายงาน เตียวหุยคุมทหารไปที่สะพานเตียงปันเกี้ยว และพบจูล่งนำนาง
กำฮูหยินมาส่ง เตียวหุยจึงเข้าใจการกระทำจูล่ง จูล่งกลับไปค้นหานางบิฮูหยินและอาเต๊า
ต่อไปด้วยความรับผิดชอบในหน้าที่ และใช้ฝีมือในการสู้รบฆ่าทหารเอกทหารรอง
ของโจโฉได้เป็นจำนวนมาก แต่ไม่สามารถช่วยชีวิตนางบิฮูหยินไว้ได้เพราะ
นางตัดสินใจกระโดดบ่อน้ำตาย เพื่อไม่ให้เป็นภาระแก่จูล่งในการนำอาเต๊าตีฝ่า
ทหารโจโฉออกไปด้วยบุญของอาเต๊าและฝีมือการต่อสู้ของจูล่ง ซึ่งทำให้โจโฉสั่ง
ไม่ให้ยิงเกาทัณฑ์เพราะต้องการจับเป็น ................
ตอนที่ ๒ จูล่งนำอาเต๊าตีฝ่าทหารโจโฉออกไป ด้วยบุญของอาเต๊าและฝีมือ
การต่อสู้ของจูล่ง ซึ่งทำให้โจโฉสั่งไม่ให้ยิงเกาทัณฑ์เพราะต้องการจับเป็น จูล่งต่อสู้
จนเกือบหมดแรง และควบม้าหนีไปที่สะพานให้เตียวหุยช่วยรับข้าศึก ทหารโจโฉ
ไม่กล้าติดตามเพราะกลัว กลอุบายของขงเบ้งซุ่มทหารไว้ แต่ความจริงเป็นกลอุบาย
ของเตียวหุยที่สั่งให้ทหารผูกกิ่งไม้ไว้ที่หางม้าแล้วให้วิ่งไปมาจนฝุ่นตลบ จูล่งจึงนำอาเต๊า
ไปมอบให้เล่าปี่โดยปลอดภัย
แต่ในที่สุดเตียวหุยก็ชักสะพานแล้วนำทหารกลับไปรายงานเล่าปี่ โจโฉจึงรู้ว่าไม่มี
กำลังทหารซุ่มอยู่จริงและสั่งทหารรีบติดตามไป แต่เผอิญพบกวนอูนำทหารสวนทางมา
คราวนี้โจโฉคิดแน่ใจว่าเป็นอุบายของขงเบ้งจริง กลัวจะเสียทีแก่ข้าศึกจึงสั่งทหาร
ถอยกลับ ทำให้เล่าปี่รอดพ้นอันตรายได้พบกับ กวนอู เล่ากี๋ ขงเบ้งและซุนเขียน
ยกกำลังทหารมาช่วย ขงเบ้งจึงคิดวางแผนการสู้รบต่อไป .............
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
