ครูบ้านนอก

โรงเรียนวัดหนองกระทุ่ม (สังฆรักษ์ราษฎร์บำรุง) เป็นสถานศึกษาในระบบปกติ ที่นำหลักพุทธธรรม หรือองค์ความรู้ที่เป็นคำสอนในพระพุทธศาสนา มาประยุกต์ใช้ในการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา โดยมีจุดเน้นที่สำคัญ คือ การนำหลักธรรมมาใช้ในระบบการพัฒนาผู้เรียนโดยรวมของสถานศึกษา โดยการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อฃรายงานกระบวนการการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยกระบวนการการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ เริ่มจากศึกษาสภาพปัญหาปัจจุบันและความต้องการในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปัญหาและความต้องการการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน เกิดขึ้นจากผลการสอบ O – Net ปีการศึกษา ๒๕๕๗ สูงกว่าระดับชาติ ๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และปีการศึกษา ๒๕๕๘ ต่ำกว่าระดับชาติทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ แต่ในค่าคะแนนเพิ่มขึ้น รวมทั้งผลการประเมินรอบสามของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ปี พ.ศ.๒๕๕๕ มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ผลการประเมินอยู่ในระดับ พอใช้ ทั้งระดับการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังที่กล่าวมานี้จึงเป็นปัญหาและมีความต้องการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยใช้แนวทางมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาทั้งการศึกษาปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน และโครงการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ถัดมากำหนดวิธีการการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา โดยการจัดตั้งโครงการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้สอดรับกับมาตรฐานการศึกษาทั้งการศึกษาปฐมวัย ๑๑ มาตรฐาน ๑๕ โครงการ และการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๕ มาตรฐาน ๑๕ โครงการ จากนั้นดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดำเนินงานโครงการต่าง ๆ ทั้งการศึกษาปฐมวัย ๑๑ มาตรฐาน และการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๑๕ มาตรฐานตลอดปีการศึกษา ผลระหว่างก่อนและหลังการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนวัดหนองกระทุ่ม (สังฆรักษ์ราษฎร์บำรุง) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๑ เป็นการเปรียบเทียบผลการพัฒนาระหว่างปีการศึกษา ๒๕๕๗ และปีการศึกษา ๒๕๕๘ พบว่า การศึกษาปฐมวัย ในภาพรวมด้านที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีมากคงที่เท่ากับปีการศึกษา๒๕๕๗ ในภาพรวมด้านที่ ๒ การจัดการศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีเยี่ยมคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ ในภาพรามด้านที่ ๓ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีเยี่ยมคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ ในภาพรวมด้านที่ ๔ อัตลักษณ์ของสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีเยี่ยมคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ ในภาพรวมด้านที่ ๕ มาตรการส่งเสริม ในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีเยี่ยมคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ สรุปในภาพรวมการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัย ในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีเยี่ยมคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ แต่ในค่าคะแนนมีการพัฒนาเพิ่มขึ้น พบว่า การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา ในภาพรวมด้านที่ ๑ คุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีเยี่ยมเพิ่มขึ้นจาก ปีการศึกษา ๒๕๕๗ ซึ่งได้คุณภาพดีมาก ในภาพรวมด้านที่ ๒ การจัดการศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีมากคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ ในภาพรวมด้านที่ ๓ การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีมากคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ ในภาพรวมด้านที่ ๔ อัตลักษณ์ของสถานศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีมากคงที่เท่ากับปีการศึกษา ๒๕๕๗ ในภาพรวมด้านที่ ๕ มาตรการส่งเสริม ในปีการศึกษา ๒๕๕๘ คุณภาพดีเยี่ยมเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา ๒๕๕๗ ซึ่งได้คุณภาพดีมาก สรุปในภาพรวมการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา คุณภาพดีมากคงที่ แต่ในค่าคะแนนมี การพัฒนาเพิ่มขึ้น

เว็บน่าสนใจ