ครูบ้านนอก

การพัฒนาทักษะทางสมอง (Executive Functions) ของเด็กชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนชุมชนวัดหนองโพ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 โดยใช้กิจกรรมโยคะตามแนวคิดทฤษฎีของกีเซลล์ (Gesell) มีจุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน 1. เพื่อเปรียบเทียบผลการพัฒนาทักษะทางสมอง (Executive Functions) ของเด็กชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 2/1 ก่อนและหลังการทดลองที่ได้รับการจัดกิจกรรมโยคะตามแนวคิดทฤษฎีของกีเซลล์ (Gesell) และ 2.เพื่อศึกษาผลการพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 2/1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมโยคะตามแนวคิดทฤษฎีของกีเซลล์ (Gesell) ผลการศึกษา พบว่า 1. ผลการเปรียบเทียบการพัฒนาทักษะทางสมอง (Executive Function : EF) โดยใช้กิจกรรมโยคะตามแนวคิดทฤษฎีของกีเซลล์ (Gesell) เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษาก่อนและหลัง จำนวน 20 คน โดยใช้แบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกายที่สร้างขึ้นหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองทุกคน โดยก่อนการพัฒนามีคะแนนเฉลี่ย 12.14 คิดเป็นร้อยละ 60.70 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.64 และหลังการพัฒนามีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 16.45 คิดเป็นร้อยละ 82.25 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.68 ตามลำดับ และ 2. ผลการพัฒนาการด้านร่างกายของเด็กชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 2/1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมโยคะตามแนวคิดทฤษฎีของกีเซลล์ (Gesell) เพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา จากผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กล้ามเนื้อใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรงใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน ในภาพรวมหลังการจัดกิจกรรมคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 17.84 มีระดับคุณภาพ เท่ากับ 3 หมายถึง ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ เป็นไปตามสภาพที่พึงประสงค์ เมื่อพิจารณารายตัวบ่งชี้ พบว่า ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ มีผลการประเมินหลังการจัดกิจกรรมเฉลี่ย 17.73 มีระดับคุณภาพ เท่ากับ 3 หมายถึง ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ เป็นไปตามสภาพที่พึงประสงค์และตัวบ่งชี้ที่ 2.2 ใช้มือ ตาประสานสัมพันธ์กัน มีผลการประเมินหลังการจัดกิจกรรมเฉลี่ย 17.95 มีระดับคุณภาพ เท่ากับ 3 หมายถึง ปรากฏพฤติกรรมตามช่วงอายุ เป็นไปตามสภาพที่พึงประสงค์ตามลำดับ

เว็บน่าสนใจ