บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) เพื่อศึกษาหาสาเหตุของปัญหา และแนวทางแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2) เพื่อสร้าง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 3) เพื่อศึกษาผลการใช้การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และเอกสารประกอบฯ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยปฏิบัติการ กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครูที่รับผิดชอบการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) จำนวน 8 คน และผู้เรียน จำนวน 134 คน โรงเรียนชุมชนนามนวิทยาคาร ปีการศึกษา 2567 โดยเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของครู แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู แบบประเมินความพึงพอใจของครูต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และเอกสารประกอบฯ และแบบบันทึกสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะเวลา 16 พฤษภาคม 2567 ถึง 31 มีนาคม 2568
มีผลการวิจัย ดังนี้
วัตถุประสงค์ของการวิจัยข้อที่ 1 พบว่า สาเหตุของปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน เกิดจาก ครูขาดความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติของกลุ่มสาระการเรียนรู้ พฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู เน้นเนื้อหามากกว่าให้ผู้เรียนลงมือฝึกปฏิบัติ และผู้อำนวยการสถานศึกษาขาดการพัฒนาครูเกี่ยวกับ
การจัดการเรียนรู้ และแนวทางแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน พบว่า ควรพัฒนาครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ควรพัฒนาพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือฝึกปฏิบัติ และผู้อำนวยการสถานศึกษาควรพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง
วัตถุประสงค์ของการวิจัยข้อที่ 2 พบว่า องค์ประกอบการพัฒนาครู ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน องค์ประกอบการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 5 ด้าน การจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ประกอบด้วย 5 ขั้น กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ประกอบด้วย 5 ขั้น กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประกอบด้วย 7 ขั้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ประกอบด้วย 5 ขั้น และองค์ประกอบการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประกอบด้วย 2 ด้าน และเอกสารประกอบ จำนวน 6 รายการ และตรวจสอบคุณภาพของร่างการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งผลต่อ
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และเอกสารประกอบร่างการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน พบว่า มีความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ และมีประโยชน์ ผ่านเกณฑ์การผ่านที่กำหนด มีผลการรับรองร่างฯ และเอกสารประกอบร่างฯ จากผู้เชี่ยวชาญเมื่อนำไปทดลองใช้กับโรงเรียนบ้านกุตาไก้ ปีการศึกษา 2566 พบว่า คุณภาพครูและคุณภาพผู้เรียนผ่านเกณฑ์การผ่านที่กำหนด
วัตถุประสงค์ของการวิจัยข้อที่ 3 พบว่า ผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูกับโรงเรียนชุมชนนามนวิทยาคาร ปีการศึกษา 2567 พบว่า คุณภาพครูที่รับผิดชอบจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ด้านความรู้ ร้อยละ 82.50 ของคะแนนเต็ม และพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์การผ่านที่กำหนด และมีความพึงพอใจต่อการพัฒนาการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครู และเอกสารประกอบฯ ระดับมากที่สุด (µ=4.51, σ=0.13) ผ่านเกณฑ์การผ่านที่กำหนด และคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ในภาพรวมร้อยละ 86.52 ของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษกำหนด
คำสำคัญ : การพัฒนาครู การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
