|
❝ บทคัดย่อ
การศึกษาในครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อสร้างแผนการสอนที่ ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ CIPPA Model เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพความเป็นผู้นำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เปรียบเทียบคลิกภาพความเป็นผู้นำและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการสอนโดยใช้แผนการสอนที่ ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบCIPPA Modelกับวิธีสอนแบบปกติ ก่อนและหลังเรียน และศึกษา ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ CIPPA Model กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา เป็นนักเรียนที่กำลังศึกษาในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2/2550 โรงเรียนบ้านเป้าวิทยา ตำบลบ้านเป้า อำเภอเกษตรสมบูรณ์ จังหวัดชัยภูมิ จำนวน 80 คน เป็นกลุ่มทดลองจำนวน 40 คนเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 และกลุ่มควบคุม จำนวน 40 คนเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ แบบทดสอบบุคลิกภาพความเป็นผู้นำค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94 แผนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ CIPPA Model แบบทดสอบกิจกรรมแนะแนวค่าความเชื่อมั่น 0.86 และแบบประเมินความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ยที่ 4.57สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลค่าเฉลี่ย (Means) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน(Standard Deviation) สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐานสำหรับการวิจัย ได้แก่ ทดสอบค่าเฉลี่ยบุคลิกภาพความเป็นผู้นำระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนแบบยึดผู้เรียนเป็นสำคัญกับนักเรียนที่ได้รับการสอนแบบปกติ ก่อนและหลังด้วยค่า t-test (Dependent Samples) ทดสอบค่าเฉลี่ยบุคลิกภาพความเป็นผู้นำระหว่างนักเรียนที่ได้รับการสอนแบบยึดผู้เรียนเป็นสำคัญกับนักเรียนที่ได้รับการสอนแบบปกติ ด้วยค่า t-test (Independent Samples)
ผลการศึกษาพบว่า
1. คะแนนแบบทดสอบก่อนและหลังเรียนโดยใช้วิธีการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบCIPPA Model กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กับวิธีสอนปกติ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยมี คะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าคะแนนสอบก่อนเรียน
2. คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังโดยใช้วิธีการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบCIPPA Model กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กับวิธีสอนปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .01
3. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างวิธีการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ CIPPA Model กับวิธีสอนปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. การเปรียบเทียบบุคลิกภาพความเป็นผู้นำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังโดยใช้วิธีการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบCIPPA Model กับวิธีสอนปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
5. การเปรียบเทียบบุคลิกภาพความเป็นผู้นำกับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้วิธีการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบCIPPA Model กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 กับวิธีสอนปกติมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
6. ผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยบุคลิกภาพความเป็นผู้นำของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที 6 หลังการสอนที่ใช้วิธีการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบCIPPA Model พบว่านักเรียนที่ได้รับการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบCIPPA Model มีบุคลิกภาพความเป็นผู้นำด้านการคิดการตัดสินสูงกว่าด้านอื่นๆ ที่
7. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญแบบ CIPPA Model มีความพึงพอใจสูงกว่านักเรียนที่ไดรับการสอนด้วยวิธีการสอนแบบปกติ
❞
วันที่ 12 ก.ย. 2551
Advertisement
เปิดอ่าน 8,974 ครั้ง 
เปิดอ่าน 9,256 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,968 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,980 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,981 ครั้ง
เปิดอ่าน 9,080 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,958 ครั้ง 
เปิดอ่าน 9,000 ครั้ง
เปิดอ่าน 8,987 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,975 ครั้ง
เปิดอ่าน 8,957 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,995 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,970 ครั้ง
เปิดอ่าน 8,980 ครั้ง
เปิดอ่าน 8,971 ครั้ง 
เปิดอ่าน 8,969 ครั้ง |
เปิดอ่าน 8,966 ☕ คลิกอ่านเลย |
เปิดอ่าน 9,015 ☕ คลิกอ่านเลย | 
เปิดอ่าน 8,977 ☕ คลิกอ่านเลย |
เปิดอ่าน 8,969 ☕ คลิกอ่านเลย |
เปิดอ่าน 9,070 ☕ คลิกอ่านเลย |
เปิดอ่าน 10,667 ☕ คลิกอ่านเลย | 
เปิดอ่าน 9,001 ☕ คลิกอ่านเลย |
|
≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡ 
เปิดอ่าน 3,985 ครั้ง | 
เปิดอ่าน 16,009 ครั้ง | 
เปิดอ่าน 12,699 ครั้ง | 
เปิดอ่าน 36,860 ครั้ง | 
เปิดอ่าน 14,806 ครั้ง |
|
|
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
