ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยวร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยวของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยวของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 80 4) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนต่อชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ ด้วยเทคนิค LT แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มเดี่ยวทดสอบก่อนและหลังการทดลอง (one group pretest-posttest design) ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียน ที่ 1 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนอนุบาลสุขสวัสดิ์ อำเภอเมืองนครปฐม จังหวัดนครปฐม จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง 1.1 ชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT 1.2 แผนจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 8 เรื่องอักษรนำ จำนวน 8 ชั่วโมง 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล 2.1 แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว 2.2 แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ด้านการเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว 2.3 แบบสอบถามความคิดเห็นนักเรียนต่อชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. ชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยวร่วมกับการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.29/88.52 เป็นไปตามเกณฑ์ ที่กำหนดไว้ในสมมติฐาน

2. ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80

3. ผลสัมฤทธิ์ด้านการเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยว หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80

4. ความคิดเห็นของนักเรียนต่อชุดฝึกอ่านและเขียนอักษรนำที่มีพยัญชนะ ห นำอักษรต่ำเดี่ยวร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ