ครูบ้านนอก

แนวทางการพัฒนาความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทยสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21

อำไพ วงศ์ใหญ่ ครูชำนาญการพิเศษ (คศ. 3)

โรงเรียนเทศบาลประตูลี้ จังหวัดลำพูน

บทคัดย่อ

แนวทางการพัฒนาความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทยสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) วิเคราะห์ระดับความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทยสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทยสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ ครูผู้สอน วิชาภาษาไทย จำนวน 60 คน เครื่องมือในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ คือ แบบสอบถามแนวทางการพัฒนาความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทยสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 ผู้วิจัยเก็บข้อมูลด้วยตนเอง แล้วนำมาวิเคราะห์ด้วยโปรแกรม SPSS เพื่อวิเคราะห์การถดถอยแบบพหุคูณ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ผลการวิจัยพบว่า แนวทางการพัฒนาความเป็นครูมี 3 องค์ประกอบ คือ 1) ด้านบทบาท ได้แก่ บุคลิกภาพที่ดี และคุณธรรมจรรยาบรรณวิชาชีพ 2) ด้านหน้าที่ ได้แก่ การจัดการเรียนรู้ และภาวะผู้นำ และ 3) ด้านคุณลักษณะพิเศษ ได้แก่ ความสามารถ การใช้เทคโนโลยี และทักษะความรู้ในการพัฒนา สำหรับความเป็นเลิศของครูในศตวรรษที่ 21 คือ 1) ด้านเก่งคิด ได้แก่ ภาษาและเทคโนโลยี การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และมิติสัมพันธ์ 2) ด้านเก่งคน ได้แก่ ดนตรี ความสัมพันธ์กับผู้อื่นและ การเข้าใจตนเอง 3) ด้านเก่งงาน ได้แก่ การเคลื่อนไหวร่างกายและกล้ามเนื้อ ความเข้าใจธรรมชาติ โดยมีระดับ ความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทยสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 ภาพรวมอยู่ในเกณฑ์ มากที่สุด หากพิจารณาค่าความสัมพันธ์ของแนวทางการพัฒนาความเป็นครูทั้ง 3 ด้าน จากองค์ประกอบทั้ง 6 ประการ พบว่าอยู่ในเกณฑ์สูงทั้งหมด แสดงให้เห็นว่า แนวทางการพัฒนาความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทยสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21 มีความสัมพันธ์กับความเป็นเลิศของครูในศตวรรษที่ 21 ทุกข้อ แต่สำหรับแนวทางการพัฒนาความเป็นครู ทางด้านคุณลักษณะพิเศษจะมีความผกผัน กล่าวคือ ไม่สัมพันธ์กับด้านบทบาทของครู และด้านหน้าที่ของครูผู้สอน วิชาภาษาไทย

คำสำคัญ : แนวทางการพัฒนาครู, ความเป็นครูผู้สอนวิชาภาษาไทย, ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21

เว็บน่าสนใจ