ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ชุมชนครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน แหล่งความรู้สำหรับครู นักเรียน ข่าวการศึกษา ห้องสมุดความรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และความรู้ทั่วไป เผยแพร่ผลงานวิชาการ ที่นี่


ข่าวการศึกษา     ความรู้ทั่วไป     งานราชการ/รัฐวิสาหกิจ/บริการสังคมเรื่องราวจากสมาชิก  ▶ ข่าว/บทความ ▶ หน้าแรก

Tips เตรียมตัวสอบTKT Module 3 (Teacher roles) พร้อมแบบทดสอบ


เรื่องราวจากสมาชิก เปิดอ่าน : 6,401 ครั้ง
Tips เตรียมตัวสอบTKT Module 3 (Teacher roles) พร้อมแบบทดสอบ

Advertisement

❝ ที่ชุมพร นัดติวกันในวันที่11 July ....สู้... ❞

TKT Tip 06: TKT Module 3 - Teacher roles

Author: Jim Scrivener

Type: article

This month Jim looks at a question from Module 3 of TKT: Managing the teaching and learning process.

In this regular column we help you to improve your answers to questions in TKT – the Teaching Knowledge Test set by University of Cambridge ESOL Examinations. Each month we look closely at one question and find out why the correct answers are right. All of the example questions are taken from real TKT sample exams but have been shortened.


Try this question*:

Question excerpt
For questions 1-6, match the teacher activities with the teacher roles listed A, B or C. Mark the correct letter (A, B or C) on your answer sheet.
You need to use some options more than once.

 

Teacher roles

A   DIAGNOSTICIAN (Finds out the needs and interests of students)
B   PLANNER (Chooses materials and/or methodology before the course or lesson)
C   MANAGER (Manages students and activities during class time)

Teacher activities

  1. The teacher asks a noisy student to speak more quietly.
  2. The teacher invites students to suggest topics for course content.
  3. The teacher wants to identify gaps in their knowledge so she asks students to brainstorm crime vocabulary.
  4. The teacher decides which coursebook activities will fit into the time available for the lesson.
  5. The teacher finds a video to fit the topic of the unit.
  6. The teacher gives students a questionnaire in order to find out more about their learning styles and preferences.

* Reproduced with the kind permission of University of Cambridge ESOL Examinations.


Question focus

This question tests your understanding of some of the different roles that a teacher can take on.


What you need to know

Teachers may take on many different roles during a working day. A teacher who is presenting a grammar point to a large class will be doing things very differently from one who is monitoring students while they do some quiet writing work or from a teacher in the staff room at the end of the day selecting material to use in next week’s classes.

There isn’t any definitive list of all the roles a teacher can take on, and you will find that different writers may call them by different names. The important thing is to understand the nature of the different roles, rather than just to know the meaning of the names. To help you, this question gives you a definition of each role name it uses.

DIAGNOSTICIAN: The first role in the question has the name of diagnostician. This name is connected to the verb diagnose which means 'to find out what problem someone has'. The verb is often used to describe one of the things that a doctor regularly does. If you go to see your doctor, they will need to diagnose what is wrong with you before they can give you advice or prescribe you any medicines. In order to diagnose your problem, the doctor will look carefully at you and think about what is wrong. Similarly, a teacher working with a class often needs to look carefully at her students and find out what they can and can’t do. This will help her to understand the needs of the students – the things that they need to study or work on in order to get better. Of course, knowing a class’s needs is not the only thing that you need to know in order to start making plans about what work you can do with them. The teacher will probably also want to take her class’s interests and their preferred ways of working into account as well.

PLANNER: The second role in the question is that of planner. This describes someone who 'chooses materials and/or methodology before the course or lesson'. In other words, the planning role comes after the diagnosing role described above – but before the actual teaching in class. You cannot plan successfully until you have looked carefully at what the students can do and made decisions about what they need to work on. Planning involves making decisions about things such as which teaching and learning materials will be most suitable to use with the class, what tasks would be best for them to do, which groupings would work best and which teaching techniques would be most effective. The teacher will make her planning decisions by thinking about what she knows about the class and their needs.

MANAGER: The last role described is that of manager and this is defined as someone 'who manages students and activities during class time'. In other words, this role involves the things that a teacher does in class to organise the learners and the work that they do. Managing is making the learning happen. This means that it comes after both the diagnosing and the planning. Management activities include moving chairs, making groups, handing out worksheets, giving instructions, checking that students know what to do, dealing with discipline problems and so on. When something happens in class and the teacher has to respond to it by making a decision and giving an instruction or command this is the role of manager.


So what are the answers?

1C, 2A, 3A, 4B, 5B, 6A


Commentary on answers

The biggest difficulty in finding the right answers for this question will be in distinguishing between diagnostic activities and planning activities. To help you, remember that diagnosis comes before planning. The diagnosis is when you find out about the students. The planning is what you do with that information when preparing future lessons or courses.

Question 1 is an in-class management action.
Question 2 involves the teacher finding out what interests the students have.
Question 3 diagnoses vocabulary needs. 
Question 4 and 5 are both to do with planning because they involve decisions about what to teach and which material to use.
Question 6 is diagnostic as it involves finding out about learner styles and preferences – which can later help the teacher plan
.


What else should I study?

Remember that although there are only three roles in this question, a teacher may have many other roles as part of their work.  As I have mentioned, these roles do not have fixed names, but may include terms such as monitor, presenter, helper, explainer, corrector, evaluator.

Bookmark with:


What are these?


This month Jim looks at a question from Module 3 of TKT: Managing the teaching and learning process.

In this regular column we help you to improve your answers to questions in TKT - Teaching Knowledge Test set by University of Cambridge ESOL Examinations. Each month we look closely at one question and find out why the correct answers are right. All of the example questions are taken from real TKT sample exams but have been shortened.


Try this question*:

Question excerpt

For questions 1 to 5, match the underlined mistakes with the types of error listed A-F. Mark the correct letter (A-F) on your answer sheet.

There is one extra option which you do not need to use.


Mistakes

1              Ghosts are usually saw at night.

2              I am very much like football.

3              Every festival are different in my country.

4              We must to protect the environment.

5              What time did you say you going out later?


Types of errors

A             unnecessary auxiliary verb

B             missing auxiliary verb

C             wrong verb form

D             wrong verb pattern

E             wrong phrasal verb

F             wrong subject-verb agreement


 

* Reproduced with the kind permission of University of Cambridge ESOL Examinations.


Question focus

This question tests your ability to recognize exactly what is incorrect when students make mistakes. It also tests your ability to categorize these errors using grammatical terminology.


What you need to know

First of all, you'll need to be able to identify what is wrong with each sentence. Although the question gives you some help by highlighting the general area that the mistake is in, you will still need to pinpoint the precise error yourself.  It's important to do this carefully as the mistakes may at first glance appear to be quite similar. In this example question all the errors are to do with verbs - so it's not good enough just to recognize that the verb is 'wrong'; we have to identify exactly what is wrong about it.

It will also help you if you can decide what the correction should be for each sentence. By comparing the wrong sentence and the corrected sentence, you can quickly decide exactly what is at the heart of the problem.

So, let's start by spotting the errors and correcting them:

1. Wrong: Ghosts are usually saw at night. Corrected: Ghosts are usually seen at night.

This is a passive sentence - i.e. it's not the ghosts that are doing the action. Compare the active and passive - Active: "I usually see ghosts at night." Passive: "Ghosts are usually seen at night." All passive forms are made using the past participle form. The past participle of the verb see is seen (not saw). So we can identify the mistake as a 'wrong verb form' - the past simple verb form has been incorrectly used instead of the past participle form.

2. Wrong: I am very much like football. Corrected: I very much like football.       

This is a normal Present Simple sentence. The word order is slightly unusual with very much coming after the pronoun rather than at the end of the sentence where it more normally appears. However, this word order is possible and isn't a mistake. The error is the addition of the auxiliary verb am which is completely unnecessary to the sentence structure.

3. Wrong: Every festival are different in my country. Corrected: Every festival is different in my country.

This question demonstrates how careful you need to be in selecting the best answers. There is clearly a mistake with the auxiliary verb are / is here - but the two answers listed that use this terminology are 'unnecessary auxiliary verb' and 'missing auxiliary verb' - neither of which are accurate descriptions of this problem. So, be careful - don't just spot that the 'auxiliary verb' is wrong and jump for one of these answers. You also need to be careful of the answer 'wrong verb form' - which is arguably correct, but is not the most precise description of the problem.

'Every festival' is a singular subject and requires a singular verb. In the incorrect sentence, the verb form is in the plural. In other words, the subject and verb do not agree.

4. Wrong: We must to protect the environment. Corrected: We must protect the environment.

Must (like can, should, might etc.) is a modal auxiliary verb. In sentences like this, after a modal verb we need to use the verb 'base form' (also called the 'infinitive without to'). This is a fixed sentence pattern which could be expressed as a grammar rule like this: subject + modal verb + base form.

5. Wrong: What time did you say you going out later? Corrected: What time did you say you are going out later?

Once again, we have problems with those troublesome auxiliary verbs! In this case, the auxiliary are has been left out of the sentence. This may be hard to spot because the sentence is quite complex and already contains a number of verb forms (did, say, going) that may help to hide the fact that one more is needed. It may be useful just to look at the end of the sentence on its own: '... you going out later'. Clearly, there is something missing here. To make the present progressive (also known as present continuous) we always need an auxiliary verb (am, are, or is) together with the -ing form of the verb. In the incorrect sentence this auxiliary verb is completely missing.


So what are the answers?

1C 2A 3F 4D 5B 

The option which is not needed is E (There is no phrasal verb in the sentences)


อย่าแปลทุกตัว และพยายามไม่ใช้ Dictoinary (ถ้าไม่จำเป็น)  ...ทำแบบทดสอบมากมาก...อย่าดูเฉลย.ก่อน......ครูติ๋ว

โพสต์โดยสมาชิกหมายเลข 1756 วันที่ 2 ก.ค. 2552


Tips เตรียมตัวสอบTKT Module 3 (Teacher roles) พร้อมแบบทดสอบTipsเตรียมตัวสอบTKTModule3(Teacherroles)พร้อมแบบทดสอบ

Advertisement

≡ เรื่องอื่นๆ ที่น่าอ่าน ≡

หรือเพราะ....พรหมลิขิต

หรือเพราะ....พรหมลิขิต


เปิดอ่าน 6,386 ครั้ง
  9  วิธีไกลเบาหวาน...

9 วิธีไกลเบาหวาน...


เปิดอ่าน 6,385 ครั้ง
ขอความคิดเห้นด้วยครับ

ขอความคิดเห้นด้วยครับ


เปิดอ่าน 6,385 ครั้ง
หนัง

หนัง


เปิดอ่าน 6,395 ครั้ง
สุนทรภู่

สุนทรภู่


เปิดอ่าน 6,393 ครั้ง
พื้นหลัง

พื้นหลัง


เปิดอ่าน 6,389 ครั้ง
พูดคล่องเหมือนล่องน้ำ

พูดคล่องเหมือนล่องน้ำ


เปิดอ่าน 6,397 ครั้ง
ท่านอนเพื่อสุขภาพ2

ท่านอนเพื่อสุขภาพ2


เปิดอ่าน 6,392 ครั้ง

:: เรื่องปักหมุด ::

..ว่าต้วยดนตรีสากล  (ต่อ)...โน้ตเพลง แจกฟรี

..ว่าต้วยดนตรีสากล (ต่อ)...โน้ตเพลง แจกฟรี

เปิดอ่าน 6,390 ☕ คลิกอ่านเลย

Advertisement

≡ เรื่องน่าสนใจในหมวดหมู่นี้ ≡
รู้ไว้ไม่งง เหรียญบาทใหม่ ออกสู่ตลาดแล้ว
รู้ไว้ไม่งง เหรียญบาทใหม่ ออกสู่ตลาดแล้ว
เปิดอ่าน 6,391 ☕ คลิกอ่านเลย

ไขปริศนาการสิ้นพระชนม์.....ของนโปเลียน
ไขปริศนาการสิ้นพระชนม์.....ของนโปเลียน
เปิดอ่าน 6,396 ☕ คลิกอ่านเลย

10 สุนัข! ที่หน้าตาแปลกที่สุดในโลก
10 สุนัข! ที่หน้าตาแปลกที่สุดในโลก
เปิดอ่าน 6,399 ☕ คลิกอ่านเลย

24 นิยามความรัก.....แด่....สรรพชีวิตที่....ยังไม่อาจหลุดพ้น....
24 นิยามความรัก.....แด่....สรรพชีวิตที่....ยังไม่อาจหลุดพ้น....
เปิดอ่าน 6,407 ☕ คลิกอ่านเลย

เคล็ดวิธี....สำหรับผู้หญิงโสด....ที่ต้องการมีคู่ครองที่ดี
เคล็ดวิธี....สำหรับผู้หญิงโสด....ที่ต้องการมีคู่ครองที่ดี
เปิดอ่าน 6,399 ☕ คลิกอ่านเลย

7 มหัศจรรย์แห่งชีวิต และ 7 หลักคิดจาก ว.วชิรเมธี
7 มหัศจรรย์แห่งชีวิต และ 7 หลักคิดจาก ว.วชิรเมธี
เปิดอ่าน 6,387 ☕ คลิกอ่านเลย

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

รวม 4 เทคนิค ออนไลน์-ออนไซต์ จากคลาสแอคทีฟเลิร์นนิ่ง กระตุ้นสัมพันธ์ "นักเรียน – ครู" แบบไม่น่าเบื่อ
รวม 4 เทคนิค ออนไลน์-ออนไซต์ จากคลาสแอคทีฟเลิร์นนิ่ง กระตุ้นสัมพันธ์ "นักเรียน – ครู" แบบไม่น่าเบื่อ
เปิดอ่าน 5,064 ครั้ง

ครูแท้แพ้ไม่เป็น ตอนที่4
ครูแท้แพ้ไม่เป็น ตอนที่4
เปิดอ่าน 8,092 ครั้ง

ว้าว น่าสนใจ คลิปวีดิโอ 7 เทคนิค ถ่ายรูปด้วยสมาร์ทโฟนให้สนุกขึ้น
ว้าว น่าสนใจ คลิปวีดิโอ 7 เทคนิค ถ่ายรูปด้วยสมาร์ทโฟนให้สนุกขึ้น
เปิดอ่าน 11,105 ครั้ง

นิตยสาร SCIENCE WORLD  ขอเชิญชวนคนรักของเล่นวาดภาพออกแบบของเล่นวิทยาศาสตร์ในจินตนาการ
นิตยสาร SCIENCE WORLD ขอเชิญชวนคนรักของเล่นวาดภาพออกแบบของเล่นวิทยาศาสตร์ในจินตนาการ
เปิดอ่าน 11,421 ครั้ง

Supernova : ซูเปอร์โนวา, มหานวดารา
Supernova : ซูเปอร์โนวา, มหานวดารา
เปิดอ่าน 18,945 ครั้ง

เกมส์ รวมเกมส์สนุกๆ มากมาย
สนามเด็กเล่น

แหล่งรวมเกมส์ เกมส์ให้เล่นมากมาย ศูนย์รวมเกมส์สนุกๆ เกมส์ความรู้ เกมส์ลับสมอง เกมส์ประลองยุทธ แหล่งรวบรวมข้อมูล เกมส์ เกมส์ออนไลน์ เกมส์มันๆ เกมส์ตัดผม ไว้มากมายที่นี่ ให้เด็กๆได้เลือกเล่นมากมาย คลิกเลย

 
หมวดหมู่เนื้อหา
เนื้อหา แยกตามหมวดหมู่ สามารถเลืออ่านได้ตามหมวดหมู่ที่นี่


· Technology
· บทความเทคโนโลยีการศึกษา
· e-Learning
· Graphics & Multimedia
· OpenSource & Freeware
· ซอฟต์แวร์แนะนำ
· การถ่ายภาพ
· Hot Issue
· Research Library
· Questions in ETC
· แวดวงนักเทคโนฯ

· ความรู้ทั่วไป
· คณิตศาสตร์
· วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
· ภาษาต่างประเทศ
· ภาษาไทย
· สุขศึกษาและพลศึกษา
· สังคมศึกษา ศาสนาฯ
· ศิลปศึกษาและดนตรี
· การงานอาชีพ

· ข่าวการศึกษา
· ข่าวตามกระแสสังคม
· งาน/บริการสังคม
· คลิปวิดีโอยอดนิยม
· เกมส์
· เกมส์ฝึกสมอง

· ทฤษฎีทางการศึกษา
· บทความการศึกษา
· การวิจัยทางการศึกษา
· คุณครูควรรู้ไว้
· เตรียมประเมินวิทยฐานะ
· ผลงานวิชาการเล่มเต็ม
· เครื่องมือสำหรับครู

ครูบ้านนอกดอทคอม

เว็บไซต์เพื่อครู ข่าวการศึกษา ความรู้ การศึกษาไทย

      kroobannok.com

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.


Design by : kroobannok.com


ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory

วิธีนำแบนเนอร์ของครูบ้านนอก.คอมไปแปะในเว็บท่าน บันทึกภาพแบนเนอร์นี้และลิงค์มาที่เราครับ (มีแบนเนอร์ 2 แบบ)
 

ครูบ้านนอกดอทคอม เว็บไซต์ของครูตัวเล็กๆ คนหนึ่ง ที่หวังเพียง ใช้เป็นช่องทางในการสื่อสาร แลกเปลี่ยน เพิ่มพูนความรู้ และให้ข่าวสาร ที่ทันสมัยต่อเหตุการณ์แก่คุณครู ผู้ปฏิบัติงานในทุกพื้นที่ของประเทศไทย เพื่อความเจริญงอกงามในปัญญา และเจริญก้าวหน้าในวิชาชีพ

เว็บนี้ถือกำเนิดเมื่อ 5 มกราคม 2548

Email : kornkham@hotmail.com
Tel : 096-7158383

สนใจสนับสนุนเรา โดยลงโฆษณา
คลิกดูรายละเอียดที่นี่ครับ