บทคัดย่อ การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบาสเกตบอล โดยใช้กิจกรรม

ชื่อเรื่อง การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบาสเกตบอล โดยใช้กิจกรรม
การเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ผู้ศึกษา นายมโน มาพะเนาว์
สถาบัน โรงเรียนเขวาไร่ศึกษา อำเภอโกสุมพิสัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มหาสารคาม เขต 3
ปีที่ทำ 2550 – 2551
บทคัดย่อ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมกลุ่มแบบแบ่งกลุ่มตามสังกัดสัมฤทธิผลทางการเรียน
(Student Teams Achievement Division หรือ STAD) เป็นวิธีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่ง
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกและพัฒนาทักษะในด้านการทำงานร่วมกับผู้อื่น
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การแก้ปัญหาและการตัดสินใจ ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมี
ความสุขพร้อม ๆ กับการพัฒนาความดีงามและความรู้ความสามารถไปด้วยกัน ผู้ศึกษาจึงมีความ
สนใจพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบาสเกตบอล โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ
เทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 หาดัชนี
ประสิทธิผลของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วย
แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบาสเกตบอล โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค
STAD ที่ผู้ศึกษาได้พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/6 โรงเรียนเขวาไร่
ศึกษา อำเภอโกสุมพิสัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามหาสารคาม เขต 3 ภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2551 จำนวน 39 คน (ชาย 20 คน และหญิง 19 คน) โดยเลือกกลุ่มตัวอย่าง
แบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้
จำนวน 9 แผน ใช้เวลาเรียน 17 คาบ (รวมทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนอย่างละ 1 คาบ)
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชนิดเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ มีค่าความยาก
(P) ระหว่าง 0.30 – 0.900 และค่าอำนาจจำแนก (r) ตั้งแต่ 0.20 – 0.90 แบบทดสอบทักษะกีฬา
บาสเกตบอล จำนวน 6 ชุด มีค่าเฉลี่ย 4.60 – 5.00 มีความคิดเห็นอยู่ในระดับเหมาะสมมาก
แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้และการปฏิบัติทักษะกีฬาบาสเกตบอล จำนวน 6 ชุด มีค่าเฉลี่ย
ระหว่าง 9.60 – 11.01 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานระหว่าง 0.49 – 0.97 ค่าร้อยละระหว่าง 73.81
ถึง 84.69 และสัมประสิทธ์ิสหสัมพันธ์ ระหว่าง 0.18 – 0.65 แบบกำหนดเกณฑ์การประเมิน
พฤติกรรมการเรียนรู้และการปฏิบัติทักษะกีฬาบาสเกตบอล จำนวน 6 ชุด มีค่าเฉลี่ย 10.54
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.82 ค่าร้อยละ 81.07 และสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ 0.39 แบบสอบถาม
ความพึงพอใจของนักเรียนหลังเรียน มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.79 ข้อคำถามมีค่าอำนาจจำแนก
ระหว่าง 1.99 – 4.26 สถิติที่ใช้ คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการศึกษาพบว่า แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบาสเกตบอล โดยใช้กิจกรรมการ
เรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ
84.83/87.82 และดัชนีประสิทธิผล มีค่าเท่ากับ 0.7156 ซึ่งแสดงว่า นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ
71.56 ผลจากการศึกษาตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ดังกล่าว นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์หลังเรียน
สูงกว่าผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน เท่ากับร้อยละ 30.64 และสูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
นักเรียนมีทักษะกีฬาบาสเกตบอล ได้แก่ ทักษะการทรงตัวและการเคลื่อนไหว ทักษะการสร้าง
ความคุ้นเคยกับลูกบาสเกตบอล ทักษะการส่ง – การรับ ลูกบาสเกตบอล ทักษะการเลี้ยงลูก
บาสเกตบอล ทักษะการยิงประตูบาสเกตบอล และทักษะการเล่นทีม ผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงขึ้นกว่า
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความ
พึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับ
มาก ทั้ง 4 ด้าน เรียงตามลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย คือ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านการ
วัดและประเมินผล ด้านสื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้ และด้านเนื้อหา
โดยสรุป แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาบาสเกตบอล โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ
ร่วมมือ เทคนิค STAD สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
เหมาะสม ช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้เป็นอย่างดี ครูผู้สอน
ควรนำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้าง
สมรรถภาพทางร่างกายและอารมณ์ของนักเรียน สอดคล้องกับการส่งเสริมการกีฬาต่อไป