บทคัดย่อผู้บริหาร (ผ่านแล้วจ้า)

ชื่อเรื่อง          การพัฒนาครูด้านการทำวิจัยในชั้นเรียน  โรงเรียนบ้านสำราญ 
                      อำเภออาจสามารถ  สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร้อยเอ็ด  เขต  2
ผู้วิจัย             นายปัญญา  นวลรักษา
หน่วยงาน      โรงเรียนบ้านสำราญ  อำเภออาจสามารถ 
                      สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาร้อยเอ็ด  เขต  2   

บทคัดย่อ

 การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาครูด้านการทำวิจัยในชั้นเรียนของโรงเรียนบ้านสำราญ  ให้มีความรู้ความเข้าใจ  สามารถเขียนเค้าโครงการวิจัย  เขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน และสามารถนำการวิจัยไปแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน  ตลอดจนนำกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนสู่  การปฏิบัติจริง  โดยใช้กลยุทธ์ในการพัฒนา  ประกอบด้วย  การประชุมปฏิบัติการ  และการนิเทศ แบบมีส่วนร่วม  ตามกรอบการวิจัยในชั้นเรียน  5  ขั้นตอน  คือ  การสำรวจและวิเคราะห์ปัญหา  การกำหนดวิธีการในการแก้ปัญหา  การพัฒนาวิธีการหรือนวัตกรรม  การนำวิธีการหรือนวัตกรรม  ไปใช้และการสรุปผลการเขียนรายงาน  โดยใช้หลักการวิจัยเชิงปฏิบัติการ  (Action  Research)  ได้แก่  การวางแผน  การปฏิบัติ  การสังเกตผลและการสะท้อนผล  ดำเนินการเป็น  2  วงรอบ  ระหว่างวันที่  15  ตุลาคม  2548  ถึง  วันที่  20  กุมภาพันธ์  2549  ผู้ร่วมวิจัยครั้งนี้ได้แก่  ครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษา  6  คน   เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  ได้แก่  แบบทดสอบ  แบบสอบถาม  แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต  แบบบันทึกการประชุม  แบบบันทึกการนิเทศ  และแบบประเมินงานวิจัย  การจัดกระทำและการตรวจสอบข้อมูลใช้เทคนิคการตรวจสอบแบบสามเส้า  และนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล เชิงบรรยาย
                          ผลการวิจัยพบว่า  ก่อนการพัฒนาครูส่วนใหญ่ไม่ได้ทำการวิจัยในชั้นเรียนสาเหตุ เนื่องมาจากครูยังขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน  ครูมีงานสอนและงานอื่นมาก เป็นภาระงานที่เพิ่มขึ้น  ครูไม่เห็นความสำคัญของการวิจัยและถือเป็นเรื่องที่ยุ่งยาก  จึงให้ไม่สามารถทำการวิจัยในชั้นเรียนได้  ต่อเมื่อได้ดำเนินการพัฒนาตามขั้นตอนการวิจัยปฏิบัติการ  2  วงรอบ  โดยใช้กลยุทธ์   การประชุมปฏิบัติการ  และการนิเทศแบบมีส่วนร่วม  พบว่า  ครูมีความพร้อมและตระหนักถึงความสำคัญในการเข้ารับการประชุมปฏิบัติการทุกคน  ผลการทดสอบก่อนการประชุมปฏิบัติการ  ครูมีความรู้ความเข้าใจร้อยละ  68.33  หลังการประชุมปฏิบัติการเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ  83.89  ชี้ให้เห็นว่าเมื่อได้รับการพัฒนาแล้วครูมีความรู้ความเข้าใจเพิ่มขึ้น  ได้ดำเนินการจัดทำวิจัย ในชั้นเรียนเป็นผลสำเร็จเป็นส่วนหนึ่ง  และครูอีกส่วนหนึ่งยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์  เนื่องจากประสบปัญหาในเรื่องการกำหนดวิธีการแก้ปัญหา  การพัฒนาวิธีหรือนวัตกรรม  และการสรุปผล   การเขียนรายงานการวิจัย  ผู้วิจัยได้นำข้อบกพร่องที่พบไปพัฒนาปรับปรุงแก้ไข  วงรอบที่  2  พบว่า ผู้ร่วมวิจัยสามารถปฏิบัติตามขั้นตอนการทำวิจัยในชั้นเรียนได้ทั้ง  6  คน  และสามารถแก้ไขปัญหา    ที่พบในวงรอบที่  1  ได้  โดยได้รับคำแนะนำและการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันและกัน  เมื่อประเมินผลการนิเทศโดยใช้แบบประเมินงานวิจัย  พบว่า  ผู้ร่วมวิจัยสามารถทำวิจัยในชั้นเรียนตามกระบวนการของการวิจัยในชั้นเรียน  5          ขั้นตอน  โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี